10的认识。
教学目的：l．能数出数量是10的物体的个数，知道10以内数的顺序，会比较10以内数的大小。
2．会读、写10，掌握10的组成。
3．学习按照一定顺序和从不同方向想问题的方法。
教学重点，难点：10的认识，10的组成。
教具准备：电脑课件、主题图、1～10的数字卡片。
教学过程：一、创设情境，提出课题。
1．电脑显示数字娃娃图，讲数字娃娃比大小的故事引出数字10。
2．通过质疑方式提出学习目标。
二、进行新课。
1．认识10。
1）出示主题图，指导学生看图数一数，抽象出数字10。图上有几个小朋友？有几个汽球？可以用几来表示？
2）动手操作：从学具盒中数出数量是10的任意一种学具。想一想，我们身体哪一部分的个数可以用10来表示？
2．书写10。
老师示范在田字格内写10，学生在田字格里写10。
3．10以内数的顺序。
1）电脑显示拨珠过程：先拨了9颗，又添上1颗。
问：现在是几颗珠？9添上几是10？10去掉1就是几？
那么，10应该排在谁的后面？
2）按数的顺序，让学生把直尺上的数字填完整，然后，屏幕上的直尺图抽象成数轴图，再把数轴上的空白位置填上数。
4．比较10以内数的大小。
1）比较10和9的大小。
2）观察直线上的数说一说，除了9小于10，还有哪些数小于10？比10小的数都排在10的哪边？排在10的右边还有很多数，它们比10怎么样？谁能说出一两个？
5．区别10个和第10个。
10可以表示10个物体的个数，还可以表示排列顺序中的第10，谁能说从左往右数，闪蓝光的珠子排第几？
学生听口令，伸手指，亲自体会"10个"和"第10个"的区别。
6．10的组成和分解。
1）分小棒。
学习10的组成，小组合作，三个组员分，组长记录。问学生：可以分几种？你是怎样分的？根据学生回答电脑显示10的组成的方法。
3）强化记忆10的组成。
请几个学生每人说一个10的组成，其他学生马上说出想到的另一个组成。
三、巩固练习。
1．完成课本练习：把第55页组成填上，完成"做一做"的第2题。
2．10的组成和分解的运用：（小动物举行投圈比赛游戏）
四．这节可你都学会了什么？学生总结回。
10的认识》 说课稿。
10的认识"是在学生认识了0～9各数的基础上进行教学的，本节课知识点多、容量大，面对厌静好动的低龄儿童，我力求激发学生学习的积极性和主动性，使学生在愉悦和谐的课堂气氛中获取新知。
1．开讲激趣，萌发学生求知欲望。
以新颖的故事创设情境、巧设疑问：10比9大吗？从而激起学生求知欲望，把学生带入积极思维的学习境地。
2．重视引导学生运用多种感官，获取知识。
本课教学设计遵循学生的认识规律，让学生通过数、摆、写、比、分等实际操作认识10，培养学生的思维能力，在教学中，首先通过观察主题图初步感知10，再通过动手摆数量是10的学具，进一步增加对10的感性认识，最后，在学生积累了丰富的感性认识后从中抽象出数10，培养学生从形象到抽象的思维能力。
10的组成是本节课的重点，先让学生小组协作探求10的各种分法，充分发挥学生动手能力、合作精神，再让学生观察每种组成左边和右边的数，分别是按什么顺序排列的，教会学生有序记忆的方法，充分调动了学生获取新知的主动性。
3．通过多**计算机的演示，激起学生的学习兴趣，突破教学的难点。
区别"10个"与"第10个"是本课难点，我借助多**屏幕演示：圈住的10颗珠与闪动的第10颗珠，使学生建立清晰表象，加以对比从中发现"10个"与"第10个"的不同点。另外，在本课的开始、学习10的含义，1o的书写及重点处都分别运用多**辅助教学，通过形象生动的画面，多层次、多角度地刺激学生感官，从而提高了课堂教学的效率。
小学数学一年级教案
数学第一册第一单元 比较。单元教材分析。单元教材分析 本单元教科书是在第一课 师生交流 的基础上开始的。比较的思想和方法是数学课程的重要内容，本单元结合学生的游戏和身边熟悉的事物，通过学生能够理解的一些简单概念，初步了解比较的思想和方法，主要内容有 同样多 多些 少些 高矮 长短 大小 和 轻重 等...
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小学数学一年级教案 11 20各数的认识 教学设计。教学目标 1 认识计数单位十，知道10个一是1个十，2个十是20。2 能正确读出11 20各数，掌握20以内数的顺序。3 体会数学与现实生活的联系，初步学习估计物品的数量，初步培养数感。教具 学具 每生30根小棒，2根皮筋 课件 10根磁性小棒。教...