学生、教材及其他资源背景分析:
一年级学生由于刚进校园,比较活泼好动,天真烂漫,大多数人思维活跃,学习数学有。
强烈求知欲,所以老师要有层次,有耐心地进行辅导,要使每个学生顺利地完成本学期的学习任务。
本册教科书以基本的数学思想方法为主线安排教学内容,在认识10以内的数之前,先。
安排数一数,比一比,认识位置等内容之教学。10以内加减法之前,须让学生感受到数能表示物体个数,通过比多少,让学生初步学习简单的比较,通过位置的认识,初步感受位置的相对性。
通过分、合教学为建立加减法感念和正确进行加减口算做准备,此处所体现的比较思想、分类分合思想,都是后面学习数与运算、空间与图形、数学乐园等知识的重要思想,教材设置小单元把各领域的内容交叉安排,符合一年级儿童年龄心理的特征,有利于各知识的相互作用,使于建构合理的认识结构。
课程目标:1、初步学会比多少,能进行简单的比较,初步认识位置,感受到物体位置相对性。
2、熟练地数出数量在20以内的物体个数,会区分几个和第几个,掌握数的顺序和大小,掌
握10以内各数的组成,会读写0—20各数。
3、初步感知加减法的含义和加减法算式各部分名称,初步知道加法和减法的关系,比较熟。
练地计算一位数的加法和10以内数减法。
4、初步学会根据加减法的含义和算式能解决一些简单的实际问题。
5、认识符号“=>会使用这些符号表示数的大小。
6、直观认识长方体、正方体、圆柱、球、长方形、三角形和圆。
7、初步认识钟表,会认整时。
8、体会学习数学的乐趣,提高学习数学的乐趣,建立学好数学的信心。
9、认真做作业,书写整洁的良好的习惯。
10、通过实践活动体验教学与日常生活的密切联系。
课程内容:1、准备课2课时。
2、位置2课时。
—5的认识和加减法8课时。
4、认识图形(一2课时。
—10的认识和加减法17课时。
—20各数的认识5课时。
7、认识钟表2课时。
以内的进位加法9课时。
9、总复习4课时。
课程实施:一、教学方式。
充分利用多**资源,采用直观演示,启发引导,师生互动交流,讲练结合等方式进行。
教学。二、学习方式。
利用导学案,通过自主学习、小组交流、班级展示、运用操作等学习方式进行学习。
三、实施对策。
1、数与代数方面:通过解决实际问题进一步培养数感,增强运算意义的理解,重视口算,加强估算,鼓励算法多样化和优化,让学生经历从实际问题中抽象出数量关系,并运用。
所学知识解决问题的过程,避免繁杂的运用,避免将运算与应用割裂开来,加强方法的。
指导。2、空间与图形:加强直观教学,注重教具和课件的合理运用,注重与现实世界相联系,注。
重学习通过观察、操作、推理等手段来认识几何体的平面图形,发展学生的空间观念。
3、实践活动:综合运用所学的知识和方法解决简单的实际问题,并能与他人进行合作交流,重视复习、整理能力的培养。
4、创造性的使用教材,对教材进行合理的整合,提高教学的效率。
5、重视学习兴趣的培养,数学思想方法的渗透。
6、面向全体学生,重视学生的个别辅导,每个知识点落实到位。
有效性评价。
一、学生数学学习过程的评价。
1、利用课堂学生自评、互评和教师评价、及时反馈学习反馈学习信息。
2、利用信息交流平台对学生的学习情况、特性与家长定期进行交流。
3、学生书写错题分析报告。
4、收集有关资料,合作完成一次实践活动,撰写活动报告或数学小**。
5、单元学习进行复习整理,及时互评。
二、学生的基础知识和基本技能评价。
1、卷面测试:概念平均错误在20%以内,口算简算平均错误率5%以内,速度每份5题以。
上,度量、画图平均出错率在20%以内,综合运用解决问题错误率25%以内,能否现
在生活中发现和提出数学问题,能否探索出解决问题的有效方法,能否表达解决问题的。
过程。2、进行一次计算能力检测,应主要考察学生对数运算意义的理解和应用。包括以下几个方。
面:能否运用数与计算的知识描述并解决实际问题。是否能够运用合理的计算策略,正
确地进行运算,是否有对计算结果进行估算和验算的习惯,能否有效地利用计算器探求。
规律。3、进行一次作业展览,对作业的错误率加以控制。
4、学生自评和互评和教师、家长的评价相结合,给每位学生做出综合评定,也可以让和社。
区有关人员参与评价过程。评价方式应当多种多样,即可用书面考试口试活动报告等方式。
小学数学一年级上册课程纲要
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小学数学一年级下册《课程纲要》
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