上学了第2课时。
比一比。教学内容。
西师版数学教科书一年级上册第5页，第6页，分辨物体的“长短、轻重、大小、多少”
教学提示。教科书只出现了长短、 大小、 多少、 轻重 4组比较， 没有出现 “同样长、 同样大、 同样多、 同样重” 的比较。教学时是否出现， 何时出现， 教师可根据具体情况， 灵活处理。
但是一旦出现， 一定要有真情实景， 用实物说明。
教学目标。1.在数一数、比一比、摆一摆的活动中，体验一些比较的方法，能大胆地用数学语言表达比较的结果。
2.使学生经历比较的活动，初步建立长短、高矮和轻重的观念，培养初步的观察、判断和推理能力。
3. 使学生感受生活中的数学现象与事实，培养对数学学习的积极情感。
教学重点难点。
重点：在操作活动中体验一些比较的方法。
难点：能用数学语言表达比较的结果。
教学准备。教具准备：准备2个长短差不多的铅笔，2个大小不一的篮球、2个乒乓球、1袋苹果、1袋梨、两根长短不一的跳绳、天平。
学具准备：学生准备3个圆片、3个小三角形或3根小棒。
教学过程。 创设情境，激发兴趣。
建议：可以预设几个情景来进行导入。如。
谈话法、情境导入法、游戏法等。
谈话法：小学生们，今天这节课，我们学习分辨物体的长短、大小、轻重、多少，会有很多好玩的小活动，喜欢吗？
游戏法：游戏：对口令。
师说上句，生对下句。
我说大，我对小；我说高，我对矮；我说低，我对高；我说长，我对短；我说薄，我对厚；我说轻，我对重；我说宽，我对窄；我说远，我对近……
情境导入法：
请一个小朋友上台和老师比身高，请学生说一说比的结果。说明：高和矮是比较的结果。
今天老师要和小朋友一起比一比物体的长短、高矮和轻重，好吗？揭题并板书：长短大小多少轻重。
设计意图】游戏法引入，孩子学习热情、参与度最高、注意力最集中。谈话法比较好操作，学生不会乱。情境导入法容易操作，也符合新课标中“让学生联系生活实例，调动生活经验来感受数学，学习数学”的要求。
探求新知，掌握分类标准。
1、教师：怎样才能又快又准确地比较出这两位同学谁高谁矮？ 与同桌说说你的方法。
同桌交流后，指名汇报。
预设：学生的方法可能是：让讲台下的同学站到讲台上，两人背靠背站直；或让讲台上的同学站到讲台下，两人背靠背站直。
教师引导学生说出让两位同学站在同一地方，同一高度上，两人站直后再比。
小结：这就是比较高矮的方法。
小活动：比一比谁高？谁矮？
请那两名身高一样的学生站到一起。
教师：请同学们帮他们看看谁高谁矮？
两名学生自己背靠背站好，比一比。
全班学生观察比较的结果，指名说一说。
教师要注意纠正学生的口语，引导学生说出两人同样高。
请两名身高不同的学生上台。
教师：仔细观察他们的身高，谁比谁高？ 谁比谁矮？
指名回答。 学生根据学到的比高矮的方法和自己的观察说出结果，一定要让学生说出，谁比谁高，谁比谁矮。
请三名身高不同的学生上台。
教师：谁能按一定的顺序帮他们排排队？
指名上台完成。学生可以按照从高到矮的顺序排，也可以按照从矮到高的顺序排。
2．比长短。
出示主题图，出示两支长度相差不多的铅笔，教师一只手拿一支。
教师：看看这两支铅笔，你知道哪支长？ 哪支短吗？
学生自由说。
教师：怎样才能准确地知道这两支铅笔哪支长？ 哪支短？ 说说你的方法。
同桌讨论交流，指名上台边演示边说。
引导学生说出，把两支铅笔平放在桌子上，一端对齐，看看另一端，就知道哪支长哪支短；把两支铅笔竖着放在桌子上，下端挨着桌子，看看上端，就知道哪支长哪支短。
教师：在比较长短时，不管是平着放还是竖着放，都要使铅笔的一端对整齐，再看另一端，就能知道谁长谁短。
同桌的两人用铅笔比一比，然后说一说。
教师板书并教读“长短”
完成课本第6页的第2题。
观察：观察两根跳绳，通过讨论和交流，弄清图上画的两根跳绳就是两个小朋友用的。
指导：指导学生用在□画画√的方法在书上比较两根跳绳的长短。同桌交流比较的结果，相互说说自己是如何比较的，为全班交流做准备。
交流反馈：说说比较两根跳绳长短的方法，感受长短是比较的结果。
巩固：实物出示两组绳子的比较，你能比出他它们的长短吗？
3．比多少。
出示主题图。
师：左边这幅图里画了一些苹果。大家看看，哪边多？
学生一眼就能看出，左边的多。
师：对，这边多。（板书：多），教读：多。
师：那么，这边呢？学生回答：少。（板书：多），教读：少。
教师继续引导：小鹏家在植树，你们看这是树苗，这是挖的坑。大家一起数一数有多少棵树苗，多少个坑？
学生数，并汇报。
教师：谁比谁多？
学生：树苗比坑多。
教师：你是怎么比较出来的呢？
引导学生说出：一棵树对着一个坑，还多出一颗树苗没有坑，所以树苗多，坑少。
师：你们说的很准确。谁再说一遍？
教师小结：比较多少，我们把它们一对一的比，谁有剩余的，谁就多。
教师：如果没有这颗多余的树苗，那么树苗和坑是——学生回答：同样多。
课件演示：同样多。“一棵树苗和一个坑划一根线。”
教师：大家看，所有的树苗都有坑，所有的坑都有树苗，这是树苗和坑同样多。
摆学具。先摆3个圆片，再摆出与圆片同样多的小三角形或小棒。
设计意图】：在这个教学环节中，让学生通过大量的直观演示和操作理解并建立高、矮、大、小、多、少等概念，在此基础上通过学生操作去**比较高矮、长短、大小以及多少的方法，并用数学语言表达出比较的结果。
4、比轻重。
1）出示天平，进行介绍。
2）掂一掂钢笔和橡皮哪个重，然后放到天平上称一称，观察谁重。教师指出：重的那一边低，轻的那一边高。
3）看主题图，说明苹果和西瓜是从树上采下来的，观察一下哪个重些。指名交流。
4）板书并教读“轻重”。
联系生活巩固新知。
完成课本第6页第3题、第4题。
第 4题学生得出结论后要安排交流的环节， 让学生说出是怎样比的。
学生可能会用数数比较法，用一一对应的方法来比较的会很少。特别是农村孩子读了幼儿园以后。
课堂小结。
教师引导学生回忆：今天在学习中，你比较了哪些物体，比的结果怎样？学生自由交流。
【设计意图】 回顾了本节课的学习内容，促进知识的内化。给学生自由交流的空间，就是给学生成长的空间。
布置作业。
要求学生回家在自己家里找一些物体，比一比他们的长短、高矮和轻重。
板书设计。比一比。
长短。大小。
多少。轻重。
教学资料包（机动栏目，每个单元至少一个即可）
教学精彩片段。
比较多少的练习。
游戏：伸手指。
教师：请伸出和老师同样多的手指。
师生互玩，同桌交换玩。
拍手。教师：老师拍几下，请你们与老师拍同样多的次数。
同桌交换玩。
设计意图】活泼的游戏，既能让学生的注意力集中到“多少”上，在动手动脑动口中，学生得到了发展，也能体会到数学课的趣味性。
教学资源。
故事情境导入：怎样做才公平。
数学知识：一一对应
资料链接。
地球上最大、最重的动物。
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