部编版小学语文一年级“口语交际”教学方法之研究。
作者：陆晓嘉。
**：《读与写·教育教学版》2024年第10期。
摘要：随着信息时代的发展，“口语交际”在小学教学中的重要性日益凸现。口语交际能力成为了学生走向社会化的必备要求。
本文**了小学语文一年级“口语交际”教学存在的问题，重点阐述了“口语交际”教学相关策略，以期为广大语文教育者提供有效参考。
关键词：口语交际语文小学一年级。
中图分类号：g623.2 文献标识码：c 文章编号：1672-1578（2018）10-0164-01
口语交际”是一种由听、说双方以言语交流方式进行的动态的双边活动，它需要在特定环境中进行。小学生正处于语言发展的关键阶段，一年级小学生又活泼好动，需要教师在课堂上给予指导，激发学生兴趣，逐步培养学生口语交际能力，促使学生综合素质的提高。
1 小学语文一年级“口语交际”教学存在问题。
语文学习有四项技能“听、说、读、写”，但是在应试背景下，教师在课堂教学生重“读、写”，大多时候忽略了“听、说”的教学。而学生把自己大部分时间花费在应试科目的学习上，很少进行口语交际的练习。在学生看来，平时与父母、教师、同学总是有进行日常对话交流，所以口语交际课堂根本没必要存在。
何况，一年级学生的思维还尚未从幼儿园阶段转变过来，思维偏向具体化，仍然处于机械学习状态，语言表达能力差，对于具备有灵活应变特点的口语交际活动不感兴趣。所以，现阶段，小学语文一年级“口语交际”教学缺乏其所需的环境，口语教学收效甚微。
此外，口语交际教学在实际课堂上随意性大，并没有很好做到针对性教学。口语交际是说者、听者之间面对面进行交流，学生需要在大脑中迅速组织语言，短时间内表达出自己的想法观点，然而课堂上进行的练习内容有些并不贴近学生实际生活，学生无话可说，说起来断断续续，加之有的学生错理解“口语”，把平时学到的书面语表达挪用到口语交谈中，不能达到口语交际的教学目标。
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