《认识图形教学设计》
导读词：根据调查发现孩子们大多数能感知物体的形状并基本上能说出物体形状的名称，但是对于物体是“体”还是“形”，描述时不一定准确；对于立体图形的特点大多能够感知，但是具体说不出来这些立体图形的特征；学生没有建立特定的依据来区分长方体、正方体、圆柱、球；对于一年级的学生来说，由具体过渡到抽象，建立空间想象的立体图形是有一定的难度的。针对这些问题，我的教学设计主要是以孩子为主体，通过学生自己动手分一分，初步感知具体图形的特点；掌握长方体、正方体、圆柱、球、这四类物体的名称，由具体过渡到抽象，初步建立空间抽象图形；再结合孩子们的生活实际经验说一说生活中的立体图形，然后通过“小魔术”来设问激疑，使孩子们带着目的和问题来摸一摸、滚一滚，具体了解这些立体图形，进一步深刻感受这些立体图形的特点，再是通过猜谜语、摸物体猜名称等活动来巩固升华；最后通过知识的运用，让学生感受到数学**于生活、服务于生活。
教学内容：六年制小学数学第一册第四单元认识物体和图形第一课时：认识立体图形(教科书p32~p33的内容，练习五p36第2题。)教材简析：
这部分教材是学生学习“空间与图形”知识的开始，主要是从形状这一角度来使学生初步认识物体和图形。教材的展开也注意了由创设情境、实物引入──操作感知──实际应用，三个层次由具体到抽象，由感性到理性，符合学生掌握知识的规律。
学情分析：学生在入校前就已经接触过各种形状的物体和玩具，因此他们对形状有感知方面的经验，随着学生思维能力的提高，就要把这些感知进一步抽象化，发展初步的空间观念。
教学目的：1、知识与能力：
1）通过操作和观察，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球；知道它们的名称；会辨认这几种物体和图形。（2）在实际生活中能根据立体图形的特征解决问题。2、过程与方法：
通过设计分一分、摸一摸、说一说、猜一猜、练一练等环节，为学生提供主动参与、乐于**、勤于动手的学习机会，培养学生自主学习的意识，同时培养学生动手操作和观察事物的能力，初步建立几何的空间观念。3、情感与态度：
从现实生活中引出数学内容，使学生认识到数学**于生活，生活中处处有数学，有待提高他们的学习兴趣，从小就培养起从生活中发现数学问题的意识与习惯。教学重点：
直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，会辨认和区分这些图形。教学难点：
1、体现学生学习的主体性，让学生初步建立空间关系。掌握这几。
种立体图形的特点，并能区分。教学策略与学习方法：
为实现教学目标，有效地突出重点，尊重学生的主体性，根据《新课标》指出：教师作为学生学习的促进者。为此笔者便创设了分一分、摸一摸、说一说、猜一猜等情境，为学生提供主动参与、乐于**、勤于动手的机会，让学生能够自主地认识事物并经历建构知识的过程。
以学生主动观察、感受图形特征及小组、全班交流的教学方式，在活动中建构知识并应用到生活的实际中，体现了学生的自主学习的意识和创新意识，从而体现数学的生活化及实用性，培养学生的学习兴趣。
教学准备：电脑课件、各种形状的物体。
学具准备：篮子学生准备的形状为长方体、正方体、圆柱、球的生活用品和学习用品。教学过程：
一、创设情境，激发兴趣（5）1、实物引入，感性认知。
a、师导：孩子们，瞧谁来了？（猪猪侠）（课件出示），今天就由猪猪侠带领大家一起畅游数学王国世界吧！今天它给我们带来了些什么呢？我们一起来看看吧！（出示物体课件）
哇，这么多的物体，汇报：哪个勇敢的小朋友能大声地说说哆啦a梦的口袋装了哪些东西？
你说的真完整，（还有补充吗？）
好的，接下啦，它就想考考我们的小朋友了。出示课件：小朋友们你们能按形状给物体分分类吗？
讲规则：猪猪侠为了孩子们更好的认识这些物体的形状，给每个小组都派发了学具，它希望我们能够团结协作共同来完成这一次任务！现在请你们组成4人一小队，（123）请小队长拿出学具，在队长的桌上一起来完成猪猪侠给你们布置的任务，我看哪个小组和老师有心灵感应，是一样的分法。
动手之前，老师有两点要求：一，先想好如何分再动手二，把最容易掉的一类放在盒子里。
老师要看看哪个小队合作得最好，把最佳合作奖送给他们。请完成好的小组用坐姿告诉老师。
321开始）
二、操作感知，揭示概念（新授）1、分一分，揭示概念（2分钟）
a、师：（巡视，找出不同的分法，请生上去展示，）好，到底谁与老师更有心灵感应呢？我们一起来看看吧（出示我的分类）我刚才看到大部分小组都和老师的分法都是一样的！
你们不愧是老师的小宝贝！来我们把掌声送给自己！
现在请各组小队长把学具收好！放到凳子下面！b、说一说。（5）
师：孩子们，我们按物体的形状把这些物体分成了4类，其实每一类他们都有一个名字！有谁知道呢？
生：长方体、正方体、圆柱、球（板书）师：你真是太聪明啦，不愧是数学王国智慧星。
师：这就是我们今天要认识的图形（板题：认识图形）c：
摸一摸、滚一滚小组合作。
现在就请孩子们来仔细的摸一摸，滚一滚你桌上的这些新朋友！把你对他们的认识和你的小队员说一说。（拍手，）把学具放到左上角，小队合作，每个同学和小队里的成员说说你的新朋友长什么样的，说摸上去感觉如何。
先在小队里交流，师巡视，适时指导。d：小队汇报，全班交流。
哪个小队愿意带上你们的新朋友，介绍它？
生一边回答，师一边板书。
生：我们发现长方体是长长的，方方的、不能滚动、有平平的面、有尖尖的角···
生：正方体是平平的，正正方方的。
师：哦，也是平平的，那既然他们两长那么像为什么不放在一起呢？（拿着事物对比）
生：长方体是长长的、正方体是（每一个面）都方方的师：你可真是有火眼晶晶，谁能说说圆柱是怎样的？
生：像一根柱子，（你真善于观察）（还有吗？）直直的，（很好）师：
谁能说说你感觉到球是怎样的？（圆圆的）依次感受正方体、圆柱和球师反馈和总结。e：
感受生活中的立体图形。
在我们的生活中，这四个伙伴随处可见。生活中，你见过哪些物体是这样的立体图形？f：搭一搭。
请你们当小小设计师，用学具来搭一件你喜欢的东西，并向你的同桌介绍一下你用什么搭的。
交流：在搭的时候，你发现了什么？你们把那个物体放在下面？为什么不能把球放在下面？圆柱怎样放可以放在下面？
大家说得都不错，所以我们造房子用的材料通常都是长方体或者正方体，这样才稳固。
师：现在老师把这些物体的外衣脱掉，你们还认识吗？（出示抽象图形，）
从刚才的活动中，孩子们初步认识了这四种立体图形，现在请迅速的把学具装起来放到盒子里面，然后放回到桌子里面。看到孩子们做的那么出色，猪猪侠给你们准备了有趣的谜语，我们一起来看看，猜猜它们是谁。
1、圆圆咕咕小淘气，随意滚动不费力球2、正正方方6张脸，平平滑滑都一样正方体3、上上下下一样粗，放倒一推就滚动圆柱4、长长方方一物体，平平稳稳随处见长方体我们也可以把这些谜语记下来，回去考考我们的爸爸妈妈。
孩子们，又到了我们的游戏的环节。第一个游戏，我**猜，老师要选那些表现最好的小朋友来，（生带上眼罩，自己在袋子里摸，其他的小朋友看，生猜，师问孩子猜出来的理由再请2个）
第二个游戏，我**猜，一个孩子上来摸，描述特征，其他孩子猜，最后我也想和大家一起来玩一玩，师拿出一个放了一个圆锥和两个面是正方形的长方体的袋子，摸：我摸到了一个面是方方的，但是有长长的，而且不能滚动的，孩子会出现正方体和长方体的答案，我们一起来看看到底是正方体还是长方体？师总结：
正方体是六个面。
都方方的，而这个只有两个面是方方的，所以他是长方体，我又继续摸，我发现我摸的这个东西，好像可以滚动，而且有一个面是圆面···确定吗？我们一起来看看，师：哦，并不是圆柱，我们说了圆柱是有两个相同的圆面，在举起一桶方便面，问：
这是圆柱嘛？不是···理由是···
课堂总结：孩子们，今天你们玩得开心吗？你们学到了什么？
你们真是太善于发现生活啦，其实，生活中到处充满数学知识，就看孩子们有没有一双善于发现的眼睛。
一年级《立体图形的认识》说课稿
一 说教材 包括4个部分 1 教学内容。立体图形的认识 是九年义务教育人教版课程标准实验书小学数学第一册第34 35页的内容。2 教材编写意图。立体图形的认识 是学生学习 空间与图形 知识的开始。标准 指出，空间与图形 的内容主要涉及现实世界中的物体 几何体和图形的形状 大小 位置关系及其转换，它是...
人教版一年级《认识立体图形》教学设计
教学内容 人教版 义务教育课程标准实验教科书数学 一年级上册 第32页。教学目标 1.使学生直观认识长方体 正方体 圆柱和球，能够辨认这些图形，准确地说出它们的名称。2.从实物抽象到图形，培养学生的想象能力和初步的空间观念。3.让学生在多种形式的活动中，综合运用多种感官，体验数学知识的形成过程，感受...
一年级数学立体图形的认识
教学内容 六年制小学数学第一册第四单元认识物体和图形第一课时 认识立体图形 教科书p32 p33的内容，练习五p36第2题。教材简析 这部分教材是学生学习 空间与图形 知识的开始，主要是从形状这一角度来使学生初步认识物体和图形。教材的展开也注意了由创设情境 实物引入 操作感知 实际应用，三个层次由具...