认识100以内的数。
第一课时数数、数的基本含义。
教学内容:苏教版小学数学一年级下册第21—23页例1和“想想做做”1—6题。
教学目标:
1.让学生通过操作实践活动,初步理解非整十两位数的意义,会按顺序数出100以内的数,会读、写非整十的两位数,会用学具表示这些数,知道这些数的组成。
2.继续培养动手操作能力、抽象概括能力和语言表达能力。
3.培养用数学的观念,看周围事物和看日常生活的意识,培养与同学相互合作交流的态度。
教学重点:
100以内的数和数的组成。
教学难点:
知道几十九后面的数是几。体会满十进一的计数方法。
教学准备:小棒若干。
教学过程:
一、揭示课题:
出示一些非整十数:
全班有人;小明的体重是25千克;
告诉学生几十几的数在生活中的作用可大了。
讲述:今天我们就来认识一些“几十几”的两位数。(板书课题:认识几十几)
二、直观认识几十几:
1.谈话:请小朋友们数出23根小棒摆在课桌上,看谁摆得又快又好。
让学生在小组内相互交流摆法,比一比哪种摆法好,好在**。
让学生感到摆成2捆(每捆10根)和3根比较好,因为这种摆法能一眼看出是23根。
2.谈话:刚才老师说出23这个数让你们摆小棒,你们摆得都很好,下面让你们先摆小棒再说数,看谁能摆得对,说得对。
提问:2捆添上4根是多少?你怎么知道这是24根的?2捆添上9根呢?你怎么知道这些是29根的?
3.讨论:二十九根添上一根是多少根?你能用小棒摆一摆,说一说吗?小组讨论后在班内交流。
提问:二十九添上一是三十,那么三十九添上一,四十九添上一各是多少呢?
4.让学生从85一个一个地数到99,每个人都要在小组内数给同学听。
5.思考:99添上1是多少?
让学生用小棒摆出99,想添上1是多少?
提问:为什么99添上1是一百?
6.让学生十根十根数,从十数到一百。
师指出:10个十是一百。
三、组织练习:
1.“想想做做”第1题。
谈话:数一数我们教室里有多少张桌子,多少把椅子,看谁数得又对又快,并告诉同学们你是怎样数的。
结合情景图,介绍《中华人民共和国环境保**》的相关内容。使学生明白保护环境从小做起,从我做起。
2.“想想做做”第2题。
谈话:小朋友们爱吃香蕉吗?白菜老师给大家带来多少根香蕉呢?
请小朋友们5个5个地数。谁数对了就可以吃掉这些香蕉了。
谁还能5个5个地从5数到100呢?
3.“想想做做”第3题。
谈话:从70数到100怎么数?
1)一个一个数;
2)2个2个数;
3)5个5个数。
4.“想想做做”第4题。
看看图上的羽毛球有几个十和几个一,合起来是多少?
学生先独立思考,再同桌互相交流。然后指名汇报,全班交流。
5.“想想做做”第5题。
把小球每数10颗圈一圈,数数一共有多少颗。
学生独立完成,指名汇报交流。
四、全课小结:
谈话:小朋友,这节课我们认识了什么样的数呢?回家后去了解一下爷爷、奶奶、外公、外婆、爸爸、妈妈今年各有多少岁?
五、安全提醒:
森林防火安全:
1.不许玩火,不许私自带火山上;
2.不接触易燃易爆物品,不随便燃放烟花**;
3.文明祭祀,不烧香、纸、烛;
4.小学生不参与森林救火。
第二课时数的组成和读写。
教学内容:苏教版小学数学一年级下册第24—25页例2、“想想做做”1—6题。
教学目标:
1.让学生学会读写100以内的数,知道个位、十位、百位及这3个数位的顺序。会用学具表示这些数,知道这些数的组成。
2.培养学生动手操作能力、语言表达能力。
3.培养学生用数学的眼光看周围事物,培养与同学相互合作的态度。
教学重点:
百以内数的读写,充分感受十进制计数法的位值原则。
教学难点:
百”的概念的建立和“个、十、百”三个数位的顺序的把握。
教学准备:小棒若干、计数器。
教学过程:
一、创设情境、复习旧知:
出示计数器,并把计数器下方的数位名称用纸遮住,引导学生回忆:从右边起,第一位是什么数位?第二位呢? 根据回答揭示“个”、“十”。
边讲述边提问:我们已经知道10个十是一百,“百”也是计数单位,它应该在哪一位?启发学生说出它在十位的左边一位。由此在计数器下方揭示百。
告诉学生:在计数器上表示数,个位上的1颗珠表示1个一,十位上的1颗珠表示1个十,百位上的1颗珠表示1个百。
二、动手操作、直观感知:
1.摆20
1)学生摆一摆,拨一拨。
2)提问:拨出的2颗珠在哪个数位上?十位上的2颗珠表示几个十?个位上为什么没有珠子?你能在计数器的下面写出20吗?
2.你会在计数器上拨珠表示数吗?
1)拨出40
让学生自己摆一摆,拨一拨。
2)讨论:十位上为什么要拨4颗珠?个位上为什么没有珠?你能在计数器的下面写出40吗?
追问:你在十位写几?个位上呢?你是怎样想的?
3.再请小朋友在计数器上拨出45,互相说一说,这是几个十和几个一组成的?再把拨出来的数写出来。
4.让学生试着在计数器上拨出100,小组内互相交流。
指名展示。并说说你为什么这么拨?
三、组织练习:
1.“想想做做”第1题。
学生独立完成,在小组内交流答案,指名汇报,全班交流、订正。
2.“想想做做”第2题。
先说说计数器上有几个十和几个一,再写数。
3.“想想做做”第3题。
说说图上画的是什么?然后读一读。再让学生说一说生活中还见过哪些数。
4.“想想做做”第4题。
学生独立完成,再指名说说填空时的思考过程。交流时注意引导学生区别37和73,理解3和7在不同的数位,表示的意义不同。
5.“想想做做”第5题。
先从图中圈出10颗星,提问:你能根据这圈出的10颗星估计这里大约有几十颗星吗?
学生初步估计后,再圈出2个10,4个10,再估一估,如果有困难,可以圈出所有的10颗之后,说说一共有多少颗星。
四、全课小结:
这节课你有什么收获,对自己的表现满意吗?
五、安全提醒:
春季传染病预防:
1.积极参加体育锻炼,增强身体素质;
2.在教师、家里要常开门窗通风以保持空气的新鲜、流通;
3.注意个人卫生,勤洗手、洗澡,勤剪指甲、理发,勤洗、晒衣服被褥;
4.不挑食、偏食,平时多吃蔬菜水果,多喝水;
5.根据气候变化注意增减衣服,避免着凉;
6.要保持充足的睡眠,不能过于疲劳;
7.按时接种卫生防疫制订安排的各种预防接种。
第三课时整十数加一位数及相应的减法。
教学内容:苏教版小学数学一年级下册第26—27页例3、“试一试”、“想想做做”1—7题。
教学目标:
1.使学生经历两位数加、减一位数的口算方法的探索过程,能比较熟练的进行口算。
2.了解加、减法算式中各部分的名称。
3.培养学生用数学的观念看周围的事物的意识,培养同学之间的相互合作、交流的态度。
教学重点:
探索整十数加、减整十数的计算方法。能够正确地、比较迅速地口算整十数加一位数和相应的减法。
教学难点:
理解算式的含义,运用知识解决简单的实际问题。
教学准备:小棒若干、计数器。
教学过程:
一、复习铺垫、导入新课:
1.口算: 10+5 6+10 15-5 12-2 19-9 18-8 19-10 3+10 4+10
2.口答:
27里面有几个十和几个一?
2个十加5个一是多少?
8个十加8个一是多少?
6个十加5个一是多少?
二、借助直观、学习新知:
1.看图列式,根据这幅图,你会列出两个加法算式和两个减法算式吗?
指名回答,师板书算式:30+4 = 4 +30 = 34-30= 34-4=
2.提问:30+4等于多少呢?你是怎样想的?
34-30呢?你是怎样想的?
需要小棒帮助的可以用小棒摆一摆。
3.提问:4+30等于多少,你又可以怎样算?
34-4”你会算吗?
4.介绍算式中各部分的名称。
1)加法算式中各部分的名称。
谈话:每个小朋友都有自己的名字,在每一个算式中每部分也都有各自的名字。在加法算式里,像这里的30+4=34中,相加的两个数,你知道它们的名字吗?
小结板书:相加的这两个数都叫做加数。两个加数相加的结果叫做“和”。
2)同样介绍减法算式各部分的名称。
3)提问:加法算式和减法算式各部分的名称有什么区别?
三、综合应用,拓展延伸:
1.“想想做做”第1题。
学生独立列式计算,并在小组内交流。
指名汇报,并说说每道算式的意思以及计算时是怎样想的。
2.“想想做做”第2题。
观察第一组的4个算式,说说它们之间有什么联系?
提问:你能根据60+3=63想到其他三个算式的得数吗?
3.“想想做做”第3题。
学生独立计算,集体交流。
4.“想想做做”第4题。
1)读懂**理解**中每列各表示什么?已知什么,求什么?
2)计算表中的得数并交流。
5.“想想做做”第5题。
引导学生理解相邻数的含义。然后让学生独立写出相邻的两个数,指名汇报,全班交流、订正。
6.解决实际问题:第题。
指导学生看图中的对话,说说题意。
然后独立列式计算,全班交流、订正。
结合教学情境图,渗透《中华人民共和国野生动物保**》;开展安全教育,让学生远离野生动物,避免受到意外伤害,提高自我保护能力。
四、全课总结:
通过今天的学习,你有什么收获?计算今天的题你有什么好办法?
五、作业设计。
1.先计算,再写出算式各部分的名称。
2.填表。
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