第七单元《 信息窗1：同数连加》教学设计。
第一课时。信息窗1一变花——同数连加。
教学目标：1．结合具体情境，借助相同加数连加的计算知道是求几个几相加。
2．经历用连加算式解决问题的过程，会用不同的方法计算求几个相同加数的和。
3．在数与算活动中感受用加法计算有时是繁琐的。
教学重点：借助相同加数连加的计算知道是求几个几相加。
教学难点：用不同的方法计算求几个相同加数的和。
一、激趣导入。
学生看图讲数学故事。
师：同学们，你们平时喜欢魔术表演吗？今天老师带你们去看一场精彩的魔术表演，好吗？你能看图讲一个故事吗？你能提出哪些数学问题？
学生小组讨论，提出各种问题。
教师板书。变出了多少朵花？
变出了多少条鱼？
一共有多少个灯笼？
一共有多少盏灯？
二、**新知。
变出了多少朵花？
想一想，你用什么方法解决这个问题？
根据学生回答板书算式： 2+2+2=6（朵）
学生观察：这个加法算式中的加数有什么特点？是几？ 你知道2+2+2=6是几个2相加吗？
教师小结：3个2相加得6，变出六朵花。
师：刚才我们提出的其他问题你会解决吗？自己试试看。
学生在练习本上列出算式，请学生上台板书。
4+4+4+4=16（条）
3+3+3+3+3+3=15（个）
6+6+6+6=24（盏）
说一说每个算式是几个几相加。
把4个鱼缸里的鱼加起来就是4+4+4+4=16 （4）个（4）相加得（16）
把4个探照灯的小灯泡加起来就是6+6+6+6=24 （4）个（6）相加得（24）
问：要计算这样的20串灯笼的个数，怎样列算式呢？(学生说教师板书)
让学生感受连加太麻烦了。
小练习：学生拿出学具摆一摆第一行摆3个圆片，第二行也摆3个圆片。（提醒学生注意：在摆的时候要注意上下一一对应）
请同学们横着看，每行摆几个？怎样列算式？教师板书。
请同学们竖着看，每行摆几个？怎样列算式？教师板书。
教师总结：从不同的角度看一幅图，列出的加法算式是不同的，得数相同。
三、自主练习。
1.自主练习第1题。
一共有多少个同学在下棋？
2. 自主练习第2题。
学生自己摆方块，学会横着看和竖着看。
3. 自主练习第3题。
数一数，算一算，教师指导学生看图。
4. 自主练习第4题。
小鸡种禾苗。教师指导学生看图，小鸡有多少只？
禾苗有多少棵？
5. 自主练习第5题。
每人洗一张**，需要洗多少张？指导学生明白题意。
6.自主练习第6题。
找规律，涂颜色。
四、课堂小结。
这节课你有什么收获？
第七单元《 信息窗2：乘法的意义》教学设计。
信息窗二：变葫芦。
第一课时。课题：乘法的意义。
教学内容：教科书第80-83页，乘法的意义、乘法算式的写法及各部分名称。
教学目标：1、通过具体的生活情景使学生初步体会乘法的意义。2、通过同数连加引出乘法算式，掌握写法、读法及各部分名称。3、培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力和意识。
教学重点、难点：1、理解乘法的意义。2、乘法算式的写法及各部分名称。
教具准备：实物展台、小棒、小正方形、小圆片。
教学过程：一、创设情境。
（展台出示主题图）
师：舞台上又进行了什么魔术表演？你能提出什么数学问题？
学生回答，并提出自己的数学问题：
一共有多少个宝葫芦？
一共有多少只小鸟？
你能列式解决吗？ 5+5+5+5+5+5+5+5=40（个） 4+4+4=12（个）
二、**新知。
1、操作感知。
（1）让学生用小棒摆3个2或2个3。
教师指导学生摆小棒，既可以先横着一行摆3根小棒，摆2次，也可以先竖着摆2根小棒，摆3次。
学生摆完后，教师提问：
每次摆2根小棒，摆3次，要求一共摆了几根小棒，用加法计算？怎样列式？
等于几？学生列出算式：2+2+2=6（根）
每次摆3根小棒，摆2次，要求一共摆了几根小棒，用加法计算？怎样列式？
等于几？学生列出算式：3+3=6（根）
2+2+2这个算式有什么特点？相同加数是几？有几个2相加？
板书：3个2。
3+3这个算式有什么特点？相同加数是几？有几个3相加？”
板书：2个3。
2）让学生用小正方形摆4个3或3个4。
教师提问：每次摆几个小正方形？摆了几次？
求4个3是多少用加法计算怎样列式？求3个4是多少用加法计算怎样列式？
用加法算：3+3+3+3=12或4+4+4=12。
3）让学生用小圆片摆5个4或4个5。
摆完后，先让学生写出加法算式。
用加法算：4+4+4+4+4=20或5+5+5+5＝20。
4）归纳小结：求3个2或2个3相加是多少，4个3或3 个个4或4个5分别相加是多少，都可以用连加法计算，还可以用一种更简便的方法计算，这就是我们今天要学的新方法-乘法。
教师板书：乘法。
2、乘法算式的写法。
师：下面我们学习怎样写乘法算式。
教师明确指出：要想求一共有多少个宝葫芦？必须知道8个5或5个8相加是多少，用加法算是“5+5+5+5+5+5+5+5=40或8+8+8+8+8=40”，用乘法计算就可以写成“8乘5或5乘8”。
两个数中间写“×”这个符号叫乘号。
教师板书：8×5＝40 5×8＝40
3、引导学生把上面的乘法算式和加法算式加以比较。
使学生看到：在乘法算式中乘号前后两个数分别表示加法算式中的什么数，以及求几个相同加数的和用乘法计算比较简便。
4、教学乘法算式中各部分的名称和读法。
教师结合8×5＝40 5×8＝40两个算式，教学乘法算式各部分的名称，并指出乘法算式的读法。
教师明确指出：8和5相乘可以写成8×5，也可以写成5×8。说明：求两个数相乘的积是多少，可以用两个乘法算式中的一个进行计算。
5、求一共有多少只小鸟？怎样列乘法算式？
学生独立解决，并在小组内交流。
三、自主练习。
自主练习1：看图列算式。第1小题，教师先让学生说出图中表示的是几个几？
学生回答出“表示2个8”后，提问：“可以怎样算？怎样列式？
”可以适当引导学生想，求2个8的和是多少，也就是求2个8相乘的积是多少，可以用乘法算式计算。第2小题，学生独立完成。
自主练习2：填一填。学生独立完成，并讲述改写理由。
自主练习3：写出乘法算式，再读出来。练习时，先让学生独立写算式，然后通过交流使学生明确4个2相加可以写成4×2或2×4,6和4相乘写成6×4或4×6都是正确的。
自主练习4：连线。练习时，先让学生独立思考，然后进行交流，并说一说连线的依据。题目中的4+4+4+4+4是多余信息。
自主练习5：小游戏。练习时，让小组同学合作完成，边活动边说算式。练习结束后安排一些操作性和游戏性的练习。要求学生只列出算式，不算出得数。
自主练习6：把盖住的画出来。练习时，先让学生独立思考，弄清题意后说一说2×4表示的意思，明确2×4既可以表示2个4相加，也可以表示4个2相加，再根据算式画图，以增加练习的开放性和趣味性，进一步体会乘法的意义。
自主练习7：解决问题。练习时，让学生用自己的方法独立解决问题，然后全班交流，反思自己的方法。
四、全课小结。
这节课你学会了什么？有什么收获？
板书设计：连加乘法。
5+5+5+5+5+5+5+5=40 8×5＝40 读作：8乘5等于40
也可以写作：8+8+8+8+8=40 5×8＝40 读作：5乘8等于40
因乘因积。数号数
第七单元《 信息窗3：1和0的乘法》教学设计。
信息窗三：1和0的乘法。
教学内容：教科书第84-85页，1和0的乘法。
教学目标：1、培养学生利用乘法解决问题的能力。2、掌握1和0的乘法。
教学重点、难点：掌握1和0的乘法。
教具准备：实物展台。
教学过程：一、复习旧知。
1．填一填（展台出示）
2．写出乘法算式各部分的名称。
二、创设情境。
神奇的魔术家今天给我们带来了一个新的节目，同学们，你们想不想知道这个魔术是怎样的？让我们一起来看看魔术家的表演吧！
三、**新知。
1．观察情境图，提出问题，解决问题。
展台出示第一幅主题图）
教师引导学生仔细看图，说说魔术师在变什么魔术？通过看图你知道了什么？谁能根据这幅图提出数学问题？
教师引导学生提问：第一幅共有几顶帽子？几只鸽子？
板书：原来三顶帽子中一共有几只鸽子？
谁来解决他的问题？
指生回答，老师在黑板上列出算式。
提问：谁能列出加法算式？谁能列出乘法算式？
学生回答，教师在黑板上列出算式。
展台出示第二幅主题图）
思考：魔术师现在变什么新花样？谁看懂了？
老师引导学生观察第二幅有几顶帽子？几只鸽子？
提问：三顶帽子里一共有多少只鸽子？
学生回答，引导学生回答出0只。
提问：谁能列出加法算式？谁能列出乘法算式？
学生回答，教师在黑板上列出算式。
2．归纳小结。
展台出示书中的思考题）你发现了什么？
引导学生思考1和0的乘法算式的得数分别有什么规律？然后通过小组的合作，实践、体验，最后总结要点，让学生在实践中学习。
结论：1乘任意一个数，得数就是这个数；0乘任意一个数，得数都是0。
四、自主练习。
自主练习1：看图列算式。第1小题，图中一共有几棵树？
你是怎么知道的？谁能列出加法算式？谁能列出乘法算式？
你为什么要这样列算式？学生独立解答后，小组交流乘法算式的意义。第2小题，树上一共结了多少个果子？
你是用什么办法算出来的？什么方法数得快、算得快？ 请你在书上列出加法和乘法算式。
让学生比较数数的方法、连加的方法、乘法哪种方法最快？
自主练习2：解决问题。第1小题，吊椅上现在坐了几个人？
指名上黑板列出加法和减法算式，并让学生说出乘法算式的意义。第2小题，你还能提出什么问题？只要学生的问题符合题目内容，都要给予肯定。
自主练习3：先填空，再写乘法算式。学生先独立列出算式，然后在小组内交流自己的看法，全班集体订正。
自主练习4：解决问题。学生既可以提出有关1的乘法问题（如算一共有多少面红旗），又可以提出其他的乘法问题（如算共有多少面黄旗）。
练习时，可以让学生自主提出问题，也可以同桌合作提出问题，再解答。
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