一年级语文期末卷面分析

一年级语文期末考试试卷分析（2013—2014学年度第一学期）

龙荣雪。卷面分析：

一、试卷质量分析：

一年级语文期末试卷考察了学生拼音、词语、句子及写话方面的知识掌握程度，以基础知识为主，内容涉及面广，考察知识全面，能紧紧围绕《课标》要求，设计多样有效的监测题型，能全面考查学生基础知识和基本技能，注重语文综合素养能力的考查。题量较一年级学生来说大，难度上有些拔高。

二、学生答卷情况分析：

1、学生的书写整体较好，试卷中没有乱涂乱画的现象，卷面干净，书写工整。2、字、词掌握较扎实，特别是看拼音写词的题，学生的答题准确率较高，其中的一个二类字“尾巴”的“尾”学生写不出来，个别差生情况不乐观。

3、句子练习中题量较大，孩子对题的理解不到位，把句子写不完整，有丢字现象，或学生直接把照样子写句子中的原句再抄写下来，只是加了、减了一两个字，看不到孩子自己的思***。

4、十题阅读练习，一年级学生对自然段接触不多，在数自然段的个数上数不正确，数对的学生不多。

5、看图写话题，首先题目的要求有些多，一年级的孩子不能完整的按照要求一一写出来，最多只能写到“谁、什么地方、干什么”，而“怎么干、心情怎样”却写不出来。看图写话中有些学生书写格式出现问题，一行没写完就另起一行写。还有就是写话中不会写的字学生用拼音代替时，拼音不能正确书写。

三、学生答卷中存在的问题：

1.拼音分类：该题作答中有6名学生出现失误，其他同学全部正确。做错的原因我不能归结为我的失误，这确实是学生自己的不专心。

2.汉字书写：本题失分很大。

这也是我一直以来在教学中最大的困扰：汉字的识记。一年级识记量那么大，如何让他们有效的记住对我来说一直是难题，但我似乎忘了，提出问题不是最重要的，最重要的是解决问题。

我应该好好找寻方法尝试。

3.形近字区分：本题中失分最严重的是汉字“座”与“坐”这两个形近字的区分，本分同学将这两个字混淆。

4.反义词考察：这一题中，仅仅是因为把平时练习的“早—晚”“长—短”这样的反义词颠倒了一下顺序部分学生就脑袋死机了。看来还是因为思维不够活跃。

5.量词考察：量词在平时积累的过程中有些同学没有很好地记住，导致在六个括号里填的量词有学生竟然全用的是“个”。

6.同音字&语气词：不会用语气词和区分不了同音字与前面的题出错的原因差不太多，都是因为平时没有识记字词，不会读句子，书中课文不会背，对句子不熟，导致错误连篇。

7.句子练习：

我也不知道为什么平时都会开口说都会拿起笔写的学生到了考试时什么也不会了。8.词语排序：（无）

9.按课文内容填空：全是二类字的默写，基础好的同学都可以做得出来，其他同学就不行了。

10.阅读理解：好难。11.看图写话：好难。

四、改进措施：

1、继续抓好学生的书写，让书写成为语文教学的一项长久而重要的任务进行下去。2、拼音教学将要作为一年级教学的重中之重，在今后的语文学习中，还要对学生的拼音进行复习巩固，让孩子真正学会拼音。

3、学生的学习习惯上要在平时的教学中加大培养力度，首先学生要有认真、仔细的学习习惯。

4、更加重视书写端正、规范，卷面整洁。

5、重视学习习惯的培养：仔细审题、仔细答题、仔细检查。

6、注重在教学时让学生掌握好基础知识，而不是通过题海战术。4、加强阅读训练，提高阅读方法。

7、重视词语的积累，增大阅读量，提高说话、写话的能力。

五、教学反思。

今后教学中，应在40分钟的课堂上下功夫，提高课堂教学效率，重视基础。对识字这一难点在最大程度上解决。提高学生学习兴趣，对后进生以鼓励为主，让他们乐学、爱学、好学，充分利用班级中的优等生的帮带作用，对不同层次的学生要求应有所区别，培养学生自己审题的能力，学会变通，举一反三。

考试是对学生学习情况的一种检测方式，但不能做为评定学生唯一途径。我们的教学是要让学生不仅学习语文，更要会用语文。