3、情感、态度与价值观的分析。
大部分学生学习态度端正，喜爱学习，上课遵守纪律，能认真听老师讲课，其他同学的发言也能认真倾听，能自觉地完成学习任务，能认真完成各科作业；接受新知识的能力强，肯开动脑筋思考问题，发言积极，声音洪亮；但一部分学生自觉性较差，上课爱开小差，特别好动，作业需要老师时时提醒才能完成，个别学生接受新知识的能力差，学习起来感觉很吃力。目前坐不住的学生有何浪、陶韦铭、贾俊红、贾俊森，学习跟不上的学生有张俊涛、贾俊红。
二、教材分析
1）、教材的结构形式
教学内容包括7个单元，这些内容分别属于3个不同的领域。
2）、本册教材的编排特点
本册实验教科书是在总结了试验区和征求有关意见的基础上，对原有六（上）实验教科书做了适当补充和修改，是西师版的新课标教材。本套教科书注意突出数学课程的基础性、普及性和发展性，注意为学生的学习活动提供基本线索，注意将“数与代数、空间与图形、统计与概率、实践活动”这四个步伐的内容穿插安排，有机结合，注意体现课程目标在“知识与技能、过程与方法（数学思考、解决问题）、情感与态度”等方面的整体要求，是数学教育更有利于培养学生的创新意识和初步的实践能力，促进学生的发展。本册教科书在内容的选择和编排上，一方面，继续遵循《课标》的要求，努力体现课改精神，另一方面，有注意与前面各册教科书的衔接，保持体例的连续性，充分考虑学生学习数学的阶段性和连续性，使教科书既符合国家基础教育课程改革的要求，又有利于教师教也学生的学。
具体是：
1、选择密切联系儿童生活、生动有趣的素材，让学生在具体的情境中学习数学。
2、提供探索空间，引导儿童独立思考与合作交流。
3、内容呈现直观形象，课堂活动丰富多彩。
4、实践活动，特色鲜明。
5、体现学法，利学利导。动手实践、自主探索、合作交流是学习学生数学的重要方式；数学学习活动应当是一个生动活泼，主动和富有个性的过程；展示知识的发生、发展过程；展示儿童的思维过程；允许儿童采用自己认为合适的方法和策略解决问题。
6. 注重数学文化，培养数学兴趣。数学文化是数学学习的重要资源；数学文化包括数学简史，数学趣闻，数学家的故事，数学的影响……体会数学对人类社会发展的作用，激发学生学习数学的兴趣。
3）、教材内容。
本册教材一共分为七个单元以内数的认识和加减法（一以内数的认识和加减法（二）；3、分一分、认识物体-20各数的认识以内的进位加法以内的退位减法；7、总复习。
本册教材是义务教育课程标准实验教科书，本册教材主要是通过各种各样的活动对学生进行数感及观察能力、思维能力、口头表达能力、学习习惯、合作与交流的能力等方面的培养，让学生对数学产生浓厚的学习兴趣，同时鼓励学生用自己喜欢的方式去学习自己有用的知识，对学生进行有效地思想品德教育，初步了解一定的学习方法、思考方式。
（4）、教材的重难点。
本册的教学重点：20以内的数的认识与计算。它们在日常生活中有着广泛的应用，是学生认数和计算的开始，是学习较大数的认识与计算的基础，是学生适应终身学习必备的基础知识和基本技能。
本册的教学难点：20以内的进位加法和20以内的退位减法，这是学生学习认数和计算的基础，同时它又是多位数计算的基础。因此，20以内的加法和减法是小学数学中最基础的内容，是学生终身学习与发展必备的基础知识和基本技能，必须让学生切实掌握。
第一单元 10以内数的认识和加减法（一）
单元教学重点：1～5的认识和加减法计算；难点：0的认识）
第二单元 10以内数的认识和加减法（二）
单元教学重点：6～10的认识和加减计算；教学难点：区分理解几个和第几、连加连减和加减混合计算。）
第三单元分类、认识图形。
单元教学重点：经历分类的过程，能按照一定的标准这里物体；辨认正方体、长方体、圆柱和球等几何体。）
第四单元 11～20各数的认识。
教学重点：认识11～20各数；教学难点：理解数的位置值。）
第五单元 20以内的进位加法。
单元教学重点：掌握计算方法并能正确的计算；教学难点：算理的理解，算法的掌握和优化。）
第六单元 20以内的退位减法。
单元教学重点：掌握计算方法并能正确的计算；教学难点：算理的理解，算法的掌握和优化。）
三、教学目标
一）、知识和技能方面。
1、使学生正确地数出不同物体的个数。逐步抽象出数，能区分“几个”和“第几个”熟练地掌握10以内的组成，会正确，工整地书写数字。
2、使学生认识计数单位“一”和“十”，初步理解个位和十位上的数所表示的意义，能熟练地数出20以内的数，正确地读、写20以内的数，掌握20以内的数是由一个十和几个一组成的。掌握20以内的数的顺序，会比较20以内数的大小。
3、 使学生初步认识=、>三种符号，会使用这些符号表示数的大小。
4、使学生初步知道加和减法的含义，直观地了解加法交换律和加法与减法的关系，能熟练地口算10以内的加减法和20以内的进位加法。能比较熟练地计算20以内的连加、连减和加减混合运算式题。
5、使学生会根据加、减法的含**答比较容易的加减法一步计算的**应用题。知道题目中的条件和问题。知道题目中的条件和问题，会列出算式，注明得数的单位名称，口述答案，能看实物或直观图口述题意，简单的讲述和与求剩余的数量关系。
6、使学生直观地认识长方体、正方体、圆柱和球。对这些图形有初步的了解。
7、结合主题图和插图及有关数据，对学生进行爱祖国、爱科学的教育，培养学生认真做题，正确计算，书写整洁的良好习惯，学会有条理，有根据地思考问题。
（二）、数学思考方面。
1、能运用生活经验，对有关数学信息作出解释，并初步学会用具体的数据描绘现实世界中的简单现象。
2、能对简单物体和图形的形状、大小、位置关系、运动的探索过程中，发展空间观念。
3、在教师的帮助下，初步学会选择有用的信息进行简单的归纳和类比。
（三）、解决问题方面。
1、经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。
2、了解同一问题可以有不同的解决办法。
3、有与同学合作解决问题的经验。
4、初步学会表达解决问题的大致过程和结果。
（四）、情感与态度方面。
1、在他人的鼓励和帮助下，对身边与数学有关的某些事物有好奇心，能积极参与生动、直观的教学活动。
2、在他人的鼓励和帮助下，能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得成功的体验，有学好数学的信心。
3、经历观察、操作、归纳等学习数学的过程，感受数学思考过程的合理性。
4、在他人的指导下，能够发现数学活动中的错误，并及时改正。
5、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
6、使学生从小养成认真学习、认真作业、书写整洁的良好习惯。
四、实施策略：
1、严格按照“六认真”的要求，认真钻研教材教参，精心设计好和上好每一堂课，本着精讲多练的原则尽量多让学生练习、操作，充分发挥他们的主体作用，努力提高课堂效率；尽可能多制作一些教具学具，尽可能地变枯燥无味为生动有趣、变抽象为形象，以降低学生理解、接受新知的难度；认真批改学生作业，随时摸清学生对知识掌握的情况，发现问题及时纠正。
2、尽可能利用空堂时间多听经验丰富的的老师上课，学习他们的课堂艺术和长处，以提高自己的业务水平。
3、增强激励措施、树立良好学风。 平时对学习好的和进步大的学生多进行表扬鼓励，对单元考试成绩上了90分的和平时作业优秀的给予适当奖励。平时开展好“追、赶、帮”活动，在班上组织优生帮助后进生，实行“一帮一”。
促成“后进赶先进、先进帮后进，你追我赶、力争上游”的良好学风。
4、创设良好的课堂学习氛围，让每个学生感受学习的乐趣。在学习中，教材为学生的学习提供了大量的生动有趣，富有现实性和数学意义的教材，教师要创造地使用好这些教材。以便于学生积极地参与课堂的学习活动。
5、重视学生的生活经验，密切数学与现实的联系，引导学生在理解的基础上学习数学，促进学生对数学的认识。一方面注重日常生活、现实空间的联系；另一方面注重联系学生的现实，即学生已有经验、知识、能力、情感、态度、兴趣等。使学生在研究问题的过程中学习数学、理解数学和应用数学。
6、切实加强基础知识和基本技能的教学，并做好以下两点：（1）加强对小学数学基础知识的理解，教学时，让学生掌握数学概念、法则、数量关系的同时，重视数学方法的训练，逐步形成良好的思维方式和运用数学的意识。
7、重视培养学生的应用意识和实践能力。数学教学应努力体现“从问题情境出发，建立模型、寻求结论、应用与推广”的基本过程。根据学生的认知特点和知识水平，在观察、操作、思考、交流等一系列活动中逐步发展应用意识，形成基本的实践能力。
8、把握教学要求，促进学生发展。教师要善于驾奴教材，把握知识的重点和难点，以及知识间的内在联系，根据学生的年龄特点和教学要求开展教学活动。在直观感知和广泛的背景下，通过自身体验，在分析和整理的过程中学习概念，不用死记硬背的方法学习计算法则和基本数量关系。
9、转变观念，贯彻新理念的策略。树立终身学习的观点，不断地超越自己，与学生一起成长。寻找适合每一个学生的方法，让学生从不同层次、不同角度都获得成功。
10、课堂教学策略。在每一节课中，要想方设法让学生保持最佳的学习热情。在数学教学中，要抓好三条线索：
教学内容的呈现顺序、教师活动顺序与学生活动顺序，即从整体出发，抓住主脉络，考虑它们之间的相互联系、相互配合，同步进行，达到理想的信息呈示方式。呈示的知识和经验的结构化程度要做到重点突出，易于领会。善于以旧引新、利用变式训练分步递进。
结合实际，合理地活化教材，用好、用足教材。
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