聋校一年级上学期语文教学计划

本学期我担任启语一班语文教学工作，现将本学期教学工作安排如下：

一、基本情况。

本班有学生11名，年龄在6到11岁之间，构成比较复杂。6名听障学生中有2在普通学校上过学，有一定的语言和知识基础；有3名留级生，由于没有系统经过行为培养，所以学习习惯和行为习惯都不是很好。有4名从智障新生中选拔起来的行为、认知、沟通都比较好的学生也插入的我班。

二、教材分析。

本班使用的新版的全日制聋校教材。教材以2016版聋校语文新课程标准为依据，遵循语文教育的基本规律和聋生身心发展的特点，继承我国语文教育的优良传统，积极倡导自主、合作、**的学习方式，致力于提高听障学生的语文素养。

本册教材安排了6个单元，包括一个识字单元和5个拼音单元，每个单元安排一个语文园地，围绕本单元进行复习巩固、拓展运用。主要内容有：

入学教育：从学生视角出发，以“我上学了”为主题，采取参与和体验式学习相结合，安排“我是小学生”、“我爱学语文”两个活动版块，引导学生熟悉校园环境，了解课堂常规和日常行为规范，尽快适应学校生活。

识字写字：按照多认少写的原则，全册要求会认100个字、会写其中80个。

汉语拼音：汉语拼音安排在本学期集中学习，工5个单元15课，拼音与识字学词学句整合设计、同步进行。

语文园地：语文园地是进行复习巩固和拓展的内容，一共6个。

三、教学要求。

1、把握听障学生语文学习的特点，平稳起步，夯实基础。

努力为听障学生打好手语、口语和书面语的基础，充实重视汉语拼音的教学，拼音是学生看听话、说话和手语表达的重要工具。引导学生掌握口型和拼读方法，初步学会看听话，学会之余，提高听障学生的社会交往能力。

重视识字鞋子，打好书面语的基础。遵循多认少些的原则，一是写分流的方式安排识字写字。起步阶段全面夯实基础，使学生受到语文启蒙，在学习兴趣、学习方法、学习习惯等方面做好奠基工作。

2、重视激烈、强化运用，体现语文学习的综合性和实践性。

本学期主要引导学生激烈名词，称说食物，初步接触最简单的句子。教学中需要紧密联系生活时间，注重调动龙胜已有的生活经验，指导学生将语文学习成果运用与生活，不断丰富自己的生活经验。教学中避免单调枯燥的机械操练，而是设计灵活多样的活动，引导学生在真实的生活情境中学习语文、运用语文。

3、调动多感官学习语文，注重提高学生的认知水平和思维能力。

教材着力与开发听障学生的潜能，补偿语言缺陷，重视接住直观形象的手段，调动多感官学习语文。教学中需强调语言材料材料和认识食物的结合，在发展语言能力的同时提高认知水平、发展思维能力。

4、引导发现，鼓励**，倡导学习方式的转变。

在“我的发现”、“展示台”环节，引导学生自己去发现师资的规律、观察周围的世界，在生活中学习语文。鼓励学生交流语文学习的收获，通过丰富多彩的互动活动，引导学生改变被动接受知识的学习方式。在资助学习、主动**的过程中感受语文学习的乐趣。

5、激发阅读兴趣，引导课外阅读，拓展学生的阅读空间。

教材在不同的板块提供了丰富多彩、功能各异的阅读材料，教学中要利用好这些材料，结合经典诵读活动，激发阅读兴趣，拓展学生的阅读空间，把学生的阅读引向课外。

6、体现弹性，增加适应性，努力构建开放而妇幼活力的教材体系。

多给学生提供合适的校外阅读读本，将校内外阅读结合起来，满足全体学生的不同需求。

四、进度安排。爱久秦风。