一年级数学期中试卷分析

2013——2014学年度第一学期。

总体概况：本套试题共五大题和1道附加题；共110分，用时60分钟；每题分值为：第一题22分，第二题10分，第三题22分，第四题22分，第五题24分；附加题10分。

考察范围：本次试卷考察本册数半学期所学的主要内容。共四部分：

第一部分：数一数、比一比；第二部分：1—5的认识和加减法；第三部分：

认识物体和图形；第四部分：6—10的认识和加减法。这次期中考试试卷从总体来看以《新课程标准》为依据，同时根据教材的知识、能力和情感发展总体结构进行设计，比较全面地考查了学生的学习情况，在注重考查学生的基础知识和基本能力的同时，适当考查了教学过程，能较好地反映出学生对实际数学知识的掌握情况。

从答题情况看学生答的还算可以，下面对本次考试的情况做如下分析：

一、基本情况：

本次参考人数109人。 80—110分72人，优秀率66.1%；60—79分25人，59分以下12人，及格率64%；总分9019,平均分82.

7分；最高分108分，最低分22分。从整体成绩来看，感觉一般。明显的学困生太多。

我认为要想提高平均分班级必须有成绩相对稳定的优生，同时还要提高中差生的成绩，确保两头都要上，这样才能保证及格率和平均分占优势地位。

二、逐题分析。

第一题，填一填，4个小题，共22分，正确率为80%。主要失分在小题，2小题画3个○；再画△，比○多5个，有的学生画4个△有的学生画5个△，说明个别学生没有真正的听懂题意；4小题：是按数的顺序填空，题意是把第5个数圈起来，学生还是分不清第几的概念和左右，（）和（）合起来是8，（）和（）合起来是10，部分学生没有算好8和10的加法，导致失分，有一小部分学生个别题失分主要是考试时不认真、不细心，马虎。

第二题，在正确答案下面的小云彩中画上“√”5小题，共10分完成的非常好题不是不会，只是不会读题，不明白题意。

第三题，算一算，2小题，共22分，正确率91.2%。主要失分的是第1题，第2题是算一算，个别学生太马虎，没有认真看算式就写出答案，第1题：

给得数是7和9的进行连线，部分学生看不懂题意，看来学生要在读题上多下功夫。

第四题，看图列算式，5道题，共22分，正确率74.6%。只有个别学生因为马虎而丢了2分-6分。

第1题考查学生看图列式能力，要求写出三种算式，但是学生只能写出两个算式，而不能正确写出第三个算式，可见学生对这部分知识点掌握的不到位。第5题考查的是让学生求还剩多少的问题，个别学生不知道应该列什么算式。

第五题，解决问题，5小题，共24分，正确率小题丢分严重，不知道该列何种算式，看来这部分知识点要多加练习。

附加题，共10分，关于数字的先后顺序，不能准确判断数字的先后，学生的应辩思维能力较差，纵观整个答题情况，大部分学生的基础知识掌握的还比较牢固，基本功扎实。

三、改进措施：

结合学生的考试情况，在今后的教学中要注意：

1、提高课堂教学质量。每堂课都在课前做好充分的准备课前备好课，，每一课都要做到“有备而来”。联系生活实际，创造性地使用教材，提高教学的有效性。

根据一年级学生的年龄特点，思维水平设计生动有趣、直观形象的数学活动，让学生在具体的情境中理解和认识数学知识。并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具。

2、注重双基。加强基础知识与基本技能的学习，使学生学有所得，学的扎实。

3、根据学生差异，进行分层教学；努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展。关注学生中的弱势群体，与后进生多沟通，消除他们的心理障碍；帮助后进生形成良好的学习习惯；加强方法指导；严格要求后进生，从最基础的知识抓起。

4、关注生活，培养实践能力加强教学内容和学生生活的联系，让学生适当关注生活中的数学问题，接触一些开放性问题，改变数学教学过于追求“精确”、“唯一答案”和“最优化”的状况，留给学生充分的思维空间和情感发展空间，鼓励和培养学生的创新精神、创新意识。注重引导学生从不同角度去思考问题，充分发表自己的见解，从而有效地提高学生数学思考能力及培养学生解决问题的能力。

5、注重学生良好学习习惯、学习态度和学习策略的培养，如：听课认真、审题细心、答题仔细、书写规范、勤于思考、乐学善问等等。

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