以我上小学一年级语文为例

以我上小学一年级语文为例，我采取的过程性评价方式分为听、说、读、写四个方面来着手，主要有看是否有学习兴趣，学习民间习惯如何、识字能力如何、阅读水平如何、口语表达如何、综合应如何等来开展评价。

看是否有较强的学习兴趣。“兴趣是最好的老师”，因此培养学生的学习兴趣是第一步。

评价的主要内容是：1）、是否喜欢语文。2）、课堂参与度。3）、是否喜欢读课外读物。

评价标准：优：识字写字（汉语拼音）正确率90%以上，书写规范整洁端正。

良好：识字写字（汉语拼音）正确率80%以上，书写较规范整洁。

端正。合格：识字写字（汉语拼音）正确率60%以上，能书写端。

正。待合格：识字写字（汉语拼音）正确率60%以下。

评价标准：优：喜欢上语文课，积极参与，乐于课外阅读；

良好：比较喜欢上语文课，看课外书；合格：一般。

待合格：不喜欢，对语文学习不感兴趣。

这项主要在学生的学习过程中教师、同伴、自己对学生观察、评价。、看学习习惯。

主要从学生的读写姿势，课堂上专心听讲、积极发言，课外阅读，复习、预习，完成作业的情况，读书做记号，铅笔字等方面进行评价。评价标准：优：

习惯好，自觉完成学习任务。良好：较好，基本能做到自觉完成学习任务。

合格：各方面表现一般。

待合格：学习习惯还有待进一步养成。

看识字、写字能力。

评价的内容有：1）、汉语拼音；2）、认识每一课所学的生字；3）、认真书写作业；4）、每一课的生字；5）、借助汉语拼音识字。6）、书写整洁、端正、规范。

由于1——4单元是汉语拼音，没有识字要求，因此只对声母、韵母、拼音的拼读进行考查，考查方法主要是以平时的记录和集中随机抽查其中100个两种方法为主。5——9单元则由老师或者小老师对每一课评定成绩，半期结束后将老师同伴的评价结合起来，综合出成绩。、检查阅读能力。

阅读主要重在语音、语调、阅读理解思维的能力进行综合评价。评价的内容有：1）、能用普通话正确、流利、有感情地读背、分角色读课文。

2）、学习默读课文，联系生活实际，理解常用词语的意思。3）、凭借语言环境和生活实际，理解词句，知道课文的大意，想象课文所描绘的情。

境。评价的方法：每一课都由学习小组长检查每个学生的朗读与背诵，根据学生的完成情况作上记号；教师在课堂上观察学生的阅读情况并做好记录，半期或期末结束后进行集中抽查，然后进行综合评定。

评价标准：优：读背课文正确流利有感情；能够正确理解词句；会默读。

良好：朗读背诵课文较正确流利；能够正确理解词语，。合格：在他人指导下，读背课文，较正确，流利。待合格：在他人指导下，读文情况仍较差。

看日常口语情况。

评价学生的口语交际能力，应重视考察学生的参与意识、情感态度、语言的连贯。评价的内容有：1）、能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话，一件事，能转述基本内容，2）、观察后能用普通话表达观察，3）、能用普通话完整、连贯的回答问题，4）、愿意与人进行口语交际，态度大方，口齿清楚，有礼貌。

评价标准：优：普通话流利准确表达，能认真听别人讲话；

良好：普通话较流利准确表达，能较认真听别人讲话；合格：基本能用普通话表达，基本能认真听别人讲话；待合格：普通话表达困难，没有认真听别人讲的习惯。

这项内容一定要在学生日常学习中观察和集中抽测一起进行。6、综合性学习情况。

评价学生的综合性学习要重视学生平时在学习过程中的学习、搜集、观察、合作等综合能力。评价的内容有：1）、能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。

2）、结合语文学习，观察大自然，观察社会，表达自己的观察所得。3）、能在教师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。4）、在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单的问题。

评价标准：优：能够运用多种方法，有**与创新意识。

良：能较好运用多种方法，有**与创新意识。合格：

基本能够运用，有**与创新意识。待合格：运用多种方法，**与创新意识还有待加强。

评价的方法：由老师在平常的学习中观察记录，给学生的综合性学习做上记号，考察时进行综合评定。、书面检测。

书面考试也是评价内容之一，因此每个单元的考试内容也纳入了评价之中，这个成绩由老师评定。