一年级语文下册《乌鸦喝水》教学设计及反思

发布 2023-04-05 20:04:28 阅读 3393

教学目标:

1、认识“乌”“鸦”等9个生字,会写“升、“里”2个字。

2、 能正确、流利、有感情朗读课文。

3、通过朗读感悟“乌鸦急着找水--喝不着水--想办法喝水--喝着水了”这一系列变化过程。

教学过程:一、导入新课。

1、谜语:身穿黑袍子,长个丑样子,懂得爱妈妈,是个好孩子——打一种鸟。

2、出示一个**:谁能用一句话说出图意。

板书课题,领读。学习生字“乌”,说一说乌的意思,及记忆的方法。

3、打招呼。

3、你有什么想问问乌鸦吗?

二、初读课文,自主识字。

1、师范读,要求学生端正拿书,专心看书,认真听读。

请学生对师读作评价。

2、自由读,边读边画出生字,遇到不认识的字借助拼音多读几遍。

3、再读,标出自然段,同桌互相评一评,看他读的准不准。

4、同桌交流识字。

a屏幕出示生字,**车读,(带拼音)

b果树上结满大大的果子,谁愿意考一考大家(无拼音),你想怎样读,你觉得大家读的如何?

c桌再次交流如何记忆。

d游戏,摘果子:只要你能读准它,并说一说如何记忆的,这个果子就属于你了。

e次回读生字。

三、指导书写。

先出示本节课的五个字,认读一下。

本节课主要处理两个字“升、里“

先拿出来让学生认一认,然后请学生看一看,每个字在田字格中的位置及需要注意的地方,最后,师范写,生书空。接下来,学生描红,书写。

四、细读课文、理解内容。

没有了生字朋友做障碍,老师相信你们一定会把课文读的更好的。

哪些同学想尝试一下当小老师,到前边来读一读。

1、乌鸦为什么要喝水呢,谁来读一下第一自然段。

乌鸦都到哪些地方找水喝了?找了这么多的地方你是从哪个词中看出来,如何读?

练读。想一想:口渴的乌鸦找不到水是什么心情。

带着这种心情再读。

2、学习第。

二、三段。a万分焦急的乌鸦终于找到水了,真高兴,可是结果呢?出示第一幅图,指名读第二自然段。

b乌鸦遇到了什么麻烦?实物演示(瓶子,乌鸦)

c乌鸦又是什么心情:

.创设情境:如果是你,喝不到水会怎么办?

(引导学生理解乌鸦知难不退,不怕困难的精神)

d再试读最后一句,注意语气。

e正在着急时,乌鸦发现了什么?如果是一点小石子,行不行。

说一说,读一读:应该怎样读才能体现乌鸦此时此刻的心情。

3、学习第四自然段。

(出示图)乌鸦在干什么?

a它想到了办法,自读第四段,画出乌鸦是怎么喝到水的。

b师做实验,学生观察,你们看到了什么?

c瓶子里的水是很快升高的吗(渐渐)

d那该怎么读?

e再读第四段,从中你体会了什么(乌鸦聪明、智慧;及喝水的的那份高兴)

f用渐渐说话。

g赞美:这是一只怎样的乌鸦?

4、思维拓展:同学们,如果瓶子旁边没有小石子,那该怎么办呢?启发学生根据当时的情况以及自身的生活体验,说出一些可行的办法。

五、回读全文。

六、总结。《乌鸦喝水》教学反思。

这节课我充分体现了识字与阅读的整合,从字到词,从词到句,我都精心地创设情境。让学生通过朗读感悟乌鸦在喝水过程中的心情,体会乌鸦的精神,使三维目标得以实现,学生的主体性也得到了充分体现。

一年级下册《乌鸦喝水》教学设计

认认真真听故事开开心心学语言。义务教育课程标准实验教科书小学语文 苏教版 一年级下册第八单元 乌鸦喝水 教学设计。乌鸦喝水 是出自 伊索寓言 的一篇寓言故事。篇幅短小而寓意深刻,特别适合让学生练习口头讲述。因此,教学中我们采用了 听故事 讲故事 读故事 的教学模式展开教学,即让学生先听老师讲故事,边...

一年级下册《乌鸦喝水》教学设计

19.乌鸦喝水。学习目标 1 我能正确流利有感情地朗读课文。3 我还要理解文章内容,积累语言呢。教学重难点 朗读 感悟课文 明白遇到困难应仔细观察 认真思考的道理。教具准备 小矿泉水瓶子多个,小石子若干,小剪刀一把 用于分组实验 动画课件一组 帮助学生理解 朗读感悟课文 各色五角星多个 用于随机激励...

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