一年级语文上册教案《三个小伙伴》教学设计(2)
小朋友们,上节课我们学习了19课,让我们一起把课题读出来吧。(齐读)
上节课,小朋友们都学得很认真,现在老师这里有几个词语,谁来读读看?
1.出示词语。拱就把拉。
伙伴一同锄头。
没有嘴巴不要紧。
1)谁能读好这些词呢?(指名。
充分调动学生学习的主动性,学生自主地完成读词)
2)读的真不错,我们小朋友的本领可真大,我们一起来把他们读出来吧。(齐读)
二、指导看图,发现问题。
1.(出示第一幅图)小朋友,你瞧,能用一两句话说说图上画了什么吗?(指名回答)
看来三个小伙伴从小就懂得植树造林,美化我们的环境。
2.(出示第一段)我们一起来读读课文中是怎么讲的?(齐读)
3.读了这句话,你知道了什么?
低年级的小学生处在语言发展的最佳年龄,但他们由于知识与年龄所限,往往辞不达意或杂乱无序教师应及时给予他们帮助,教给他们说话的方法。在这里教师不仅让学生理解了课文,而且进行了扎扎实实的语言训练,提高了听说能力。)
4.小野猪、小象和小袋鼠它们三个好朋友一起去种树,心里会怎么样?你能读好这句话吗?(指名读,评价)
是啊,这三个小伙伴一同上山栽树,多么高兴啊!就让我们一起来高高兴兴地读。
师:可是,三个小伙伴在栽树的过程中却遇到了一些困难,我们来读读课文的第2――5自然段,找找他们遇到了什么困难?出示学习要求。
三、学习课文,交流体会。
一)、指导读好三个问题。
1、小朋友读书真认真,谁来说一说三个小伙伴遇到了哪些困难?(生回答,师出示三个困难)
2、怎么办呢?小伙伴们可着急了!谁来读好这三句话?
引导学生读,这样积累既加深了对课文内容的理解,实现了和文本的对话,又能在生活中运用语文)
3、指名问。
4、这些问题又是怎么解决的呢?我们先来看看第一个困难是谁解决的呢?自读第2小节。
引导学生学习语言、发展语感是阅读教学的重要任务。阅读教学必须以培养学生的语感为核心。必须坚持重语感、重积累、重运用。
教师必须让学生反复接触语言、感受语言,触发语感,并且潜心品读课文,领悟语感。教师要抓住某些语感因素很强的地方,反复品味。如:
怎么办?这个地方就要注意语气、声调、速度的配合)
二)、重点学习第二自然段,1、知道读小野猪的话,用各种形式读。
a、没有锄头挖树坑怎么办?我们先来看看是谁站起来主动解决第一个困难的?(小野猪)
b、小野猪是怎么说的?(大屏出示)你能把小野猪说的话读出来吗?[
请一生读,另请一两生评。
c、你们听出来了吗?小野猪有没有把困难放在心上啊?
d、再请生读。(点出自信,请生多次读,如不理想,师可师范)
2、所以接下来小野猪是怎么做的啊?(出示第三句话)(指名说)
师:原来小野猪是用嘴巴拱出了一个树坑。谁能来表演一下什么叫拱?(指名表演)(板书:拱)
是呀,对小野猪来说,挖个树坑多容易呀,只要用硬硬的嘴巴拱,不一会儿就挖好了。我们一起来把第三句话读出来。(齐读第三句)
3、谁会边说边把第三句话表演给大家看的?我们小朋友先练习一下。
4、谁会表演了?(指名表演)
5、你可真棒呀!我看其他小朋友也想来表演了,那我们就一起来吧,一边读,一边把动作做出来,看谁做的最认真。(齐读、表演)
6、小野猪本领可真大呀,你们喜欢小野猪吗?
7、带着对小野猪的喜欢,再读第二自然段。
8、出示:__本领可真大!它用___来___
过渡:刚才我们学习了第二小节,知道了三个小伙伴遇到了第一个困难:没有锄头挖树坑,小野猪就用自己硬硬的嘴巴拱出了一个树坑把问题解决了。
小野猪本领可真大,其实另外两个伙伴的本领也很大,接下来的两个困难他们又是怎样解决的呢?老师要请小朋友自己来学习小节。
三)学习第3-5段:
出示第3节)
1.刚才老师发现小朋友学得都很认真,哪只小袋鼠来告诉大家你的办法是什么?
出示:__本领可真大!它用___来___
2、指导读小袋鼠的话。
3.谁来做一做小袋鼠呢。
一年级语文小伙伴
小伙伴 教学设计武汉市育才小学高婷。教学目标 1.认识 餐 丢 等13个生字,会写 问 间 等6个字。2.正确 流利 有感情地朗读课文,学习进入角色朗读。3.使学生从故事中受到启发,有乐于帮助他人的愿望和行动。课前准备 生字卡片。主体合作参与互动设想 本课关键在于帮助学生理解感悟三个小伙伴虽然都以不...
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