教学目标：
一）知识与技能：
1、认识文中11个生字，会写3个字，认识2个偏旁“虫、目”。
2、正确流利地朗读课文，背诵课文。
3、理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
4．培养学生的观察力、想象力和语言表达能力。
二）过程与方法：学生在反复的朗读中了解小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状。
三）情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、亲近大自然的思想感情。
教学重点：识记生字，书写生字，朗读课文，背诵课文，了解小鸡、小鸭、小狗和小马的爪（蹄）的不同形状。
教学难点：理解青蛙冬眠的特点。
教学过程：一）设置情境，揭示课题。
**下雪的课件）师：雪下得真大呀！瞧，大森林里到处都白茫茫的，多像给大森林穿了一件厚厚的棉袄啊！你们喜欢雪天吗？
生：喜欢。师：你想到雪地里做些什么？
生1：我想在雪地里打几个滚。
生2：我想在雪地里堆一个大大的雪人。
师：我想大家一定会在雪地里玩得很开心。现在老师要给大家介绍几位画家朋友，想不想认识他们？（相机板书：雪地里的小画家）
生齐读板书。师注意指导轻声字的读音。
二）初读课文。
1．教师配乐朗读课文，提出要求：学生认真听，用心感受语言美。
2．学生选择自己喜欢的方式读课文，边读边画出文中的生字。
3．限定时间，由小组长负责组员识字。
4．学生同桌朗读课文，互相纠字正音。
三）朗读感悟。
1．学生轻声再读课文。
师：读完了课文，你都知道了什么？
生：我知道了小鸡、小鸭、小狗和小马就是老师说的画家朋友。
2．师：你说得真棒！既然他们是小画家，那么它们分别画了什么？
学生再读课文，从文中找出相应的句子画出来。
3．师出示投影。
小鸡小狗小鸭小马。
梅花竹叶枫叶月牙。
师：谁愿意到前面来把小画家和它的作品用线连起来？
指名连线。学生齐读，男女生对读。
4．师：这么美丽的图画，小动物是用什么画出来的呢？
学生小组讨论，交流讨论结果。
生：画是用小动物的脚画出来的。
师：大家真聪明。你是从那看出来的？
生：我是从“不用颜料不用笔，几步就成一幅画”看出来的。
师**动画演示小动物的作画过程。
5．师：雪地里来了这么多的小动物可真热闹啊！咦？小青蛙在哪呢？
生：他在洞里睡觉呢。
生：不对，小青蛙在冬眠呢。
师：是啊，小青蛙确实在冬眠呢。蛙类是冷血动物，它本身的温度随外界的温度变化而变化，冬天的温度很低，它的身体处于休眠状态，所以不吃不喝，一直到第二年的春天才会醒来。
师：小朋友们，你们知道哪些动物也像青蛙这样要冬眠呢？
学生据已有的生活经验来回答。
6．学生齐读课文，尝试背诵课文。
四）巩固积累。
1．竞赛巩固生字。
2．巩固课文掌握情况。出示：小鸡画---小狗画---小鸭画---小马画---
五）扩展活动。
一年级语文上册雪地里的小画家教案
教学难点 会写 牙 马 几 等字。评价方案 1.通过写一写，比一比，在田字格里正确书写，落实目标1.见评价单1 2.通过连一连，落实目标2 3.通过读一读，说一说，落实目标2,3 教学过程 第一课时。课前游戏 孩子们，你的小手好看吗？请你们把小手放在老师给你发的纸上，用笔画下来，看看你的小手想什么？...
一年级语文上册《雪地里的小画家》说课稿
雪地里的小画家 说课稿。设计理念。在设计本课教学时，我根据教材特点和一年级学生的认知特点，以一颗童心将自己的教学机智与情境结合起来，让学生在轻松愉悦的情境中朗读，营造开放民主和谐的课堂氛围，让学生主动参与到学习中来。以此为这一篇极富童趣的儿童诗设了以下教学目标 自主识记11个生字，会写5个字。借助汉...
一年级语文上册《雪地里的小画家》教案
一年级语文上册 雪地里的小画家 教案。一 导入，初读课文。1 孩子们，现在是什么季节？对，冬天！冬天是个魔术师。他 呼 地一吹，一片片雪花就从天空中飘落下来，使五彩缤纷的世界变成了白色，可神奇了！2 孩子们，假如你来到这么美的雪景中，你会做什么呢？今天，就让我们就一起走进课文，到课文里去感受这样的美...