部编本语文一年级上册ie ve er和《月儿》教学设计。
课题ie ve er和《月儿》课型精读课。
人文让学生乐学爱学，主动参与学习性主题。
工具阅读主题：掌握声母与韵母拼成的音节的读法，会读儿歌。性主表达主题：掌握读儿歌的节奏和韵律。题教学目标。
、学会复韵母ieüe，特殊韵母er和整体认读音节yeyue，能读准音，认清形，正确书写，会读它们的四声。
、学会拼读带有复韵母ieüe的拼音，掌握ü上两点的省略规则。
、能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。４、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
、认识“家、飞、机、有、儿、河、入、校”８个生字，并能在一定的语境中使用。
课时2课时安排。
教具教学插图、拼音卡片等。学具。
第1课时教学设计教学程序。
教学师生活动环节。
修改建议。一、复１、师：孩子们，咱们在拼音王国里已经认识了不习检少拼音朋友，猜一猜他是谁？
查，导（师说一扇小门等，生猜出n l j q x h sh）入新师：昨天刚认识的复韵母朋友想念你们了。课（出示：
ai ei ui ao ou iu认读。）师：有几个整体认读音节家族的朋友好久不见了。
（出示：yu wu yi。）⑴出示i和yi、ü和yu。
让学生读一读。⑵说说它们分别代表的是什么？
、出示：⑴让学生读一读。⑵说说ü上两点省略规则。
３、用卡片指名认读复韵母ai ei ui ao ou iu，读后说说复韵母发音的口形特点。４、我们学过哪些整体认读音节？５、指名认读音节：
nülü和ju qu xu，复习ü上两点省略规则的儿歌。（小ü见了j q x，去掉两点还念ü。）今天我们再学习２个复韵母和一个特殊韵母，谁有信心能学好！
真棒！板书：11 ieüe er二、利１、提出教学任务：
用插上一课我们学了３个复韵母，进一步掌握复韵母发图学音时口形的特点。还学会了带复韵母的三拼音。这习复节课我们再来学习２个复韵母和２个整体认读音韵母节，看谁学得最好，能认清字形，读准字音，还会ie、ü带调读。
e和２、教学复韵母ie和整体认读音节ye：er的⑴学习ie、üe、er的音形：（出示３幅插图）音形⑵师：
今天我们继续到拼音王国里找朋友，小n和小l也要跟我们去。出发了，哦，那边有一棵椰子树，是谁在爬树呢，只见他爬上去又滑下来，爬上去又滑下来。那不是小ei吗，小n兴奋地大喊：
嗨！小ei!没想到他转过头奇怪地说：
你认错人了吧。那他是谁呢？指导学生看插图说话，引出ie：
图上画着什么？启发学生回答“椰树”，板书ie。⑶教学ie的发音，记清形。
出示ie。师：原来是ie,哪位小朋友认识他，来介绍一下。
指名读，范读，**车读，齐读。师：原来他跟ei是双胞胎，你有什么好办法记住他们吗？
指名说，区别读。
提示注意：ie，老师是怎么读的呢？（先发i，紧接着向e滑动，i重e轻，就成了ie。）领读，指名读，**车读，齐读。
板书ye，教师讲解：ie是复韵母，不能给汉字注音，整体认读音节ye跟复韵母ie的读音一样，写的时候，要把i换成声母y。
复韵母ie和整体认读音节ye的四声练习（自由读、抽读、组词读。）
yē椰树yé爷爷yě田野yè叶子。
、教学复韵母üe及整体认读音节yue：
看插图。师：送走了小ie，小n继续在拼**园里玩，不知不觉天渐渐黑了，太阳公公回家了月亮姐姐上来了，咱们跟月亮姐姐打个招呼吧。生齐说：月亮姐姐，你好！
师：月亮姐姐特别喜欢上课专心听的小朋友，瞧，她看着小朋友呢。⑵出示ue：
看老师念üe，谁能说说口形是怎样变化的？（先发ü音，很快地向e滑动。ü重e轻，就成了üe。）师：哪位小朋友认识她？（指名读，范读，齐读。）⑶读准音。
范读、跟读、指名读、**车读、齐读。）⑷师：你能编个顺口溜记住她吗。
板书yue，yue与üe的读音相同，复韵母üe，整体认读音节yue。写yue时，要把üe的两点去掉，前面加上声母y。谁能说说为什么要去掉ü的两点？
大y来带头，小ü擦掉眼泪笑嘻嘻。）
ü不但和大y在一块儿把眼泪擦去，回忆一下，ü见了谁也把两点给藏起来了？（小ü见了j q x，去掉两点还念ü。）
练习üe与声母的拼音。
四声练习：quē（缺点）qué（瘸子）què（退却）（喜鹊）
、指导书写ie、üe：
说说ie、üe复韵母的组成。⑵它们在书写时应占什么格？
学生自己试着在四线三格中进行书写。
在实物投影上展示学生作业，说说哪儿写得好，哪写得不太好，全班进行评改。
修改自己书写的字母，同桌同学互查是否书写正确规范。
、教学yue：
师继续编故事：你们知道小ue刚才为什么哭吗？原来她因为贪玩，忘了回家的路了。
怎么办呢。大y走过来对她说：我带你回家去，但有个条件就是把你的眼泪擦去。
小ue一听连忙擦去眼泪。出示yue。师：
大y带小ue还读ue只是成了整体认读家族的成员了。来，跟她交个朋友。指名读，**车读。
齐读。师：带上帽子后，你还能认出她吗。带调读，并选择一个说话或找朋友。６、教学ye：
师：刚才大y送小ue回家的时候，发现隔壁的小ie正在发脾气呢，原来他还想出去玩，可是妈妈说，天黑了，他那么小不能出去了。没想到他却有办法，原来他曾经跟孙悟空学过几招，只见他说了声“变”，小i就变成了大y。
出示ye。师：你还认识他吗，还是读ie。但已经变成整体认读家族的成员了，跟他打个招呼吧。指名读，齐读，分组读。带调读，并选择其一联系生活说话。
、教学特殊韵母er：猜谜引出er的教学：
师：这儿有个谜语请小朋友猜一猜。
左一片，右一片，隔着山头看不见。指名说（耳朵）师：耳朵能帮我们干什么呢？生：听故事，听老师讲课……
师：看哪位小朋友用好自己的小耳朵了，认真听了。（组织教学）⑵师：今天我们要认识的最后一位拼音朋友就是er，耳朵的“耳”读第一声就是他的名字。教师范。
四、巩读er，出示特殊韵母er，讲解它是由e和r合固练在一起，但不是复韵母，它发音时舌头要往上卷。习然后指导小学生跟读，练读，指名读，正音，**车读。⑶师：
这位小er很特别，他不像其他韵母喜欢跟声母交朋友，他喜欢独来独往，人们都叫他特殊韵母。瞧，他带着帽子走来了。带调读er的四声。
并选其一联系生活说话。⑷变化指导读er，练习er的四声：
r（儿童）ěr（耳朵）èr（第二）⑸小结：
er发音时舌头往上卷，是个卷舌音。它只能单独做音节，不和声母相拼，用法很特别，所以叫它“特殊韵母”。
、师：今天，咱们在拼**园认识了不少拼音朋友，该回家了。咱们来点一下名，送他们回家吧。出示：ie ue er ye yue**车读，齐读。
、下面的韵母都是双胞胎，看谁很快地认识认识它？比一比，读一读。
ie──eiei──eriu──uiie──üe３：做个小游戏，比一比谁聪明：打乱次序认读带调ieüe ye yue。
４：读一读，用音节口头组词：yē椰子yé爷爷yě田野yè树叶ér儿童ěr耳朵èr一二三四５、游戏：
“看谁听得清，找得快”。拿出自制的复韵母卡片，老师找一位同学读韵母，看谁找得又快又准。
第2课时教学设计。
教学程序。教学师生活动环节。
修改建议。一、复１、复习检查：习上⑴听老师读音节，说说韵母是什么，是第几声。节课写xiě谢xiè雪xuě学xué耳ěr学习⑵找整体认读音节：
的内把拼音卡片ie yeüe yue er放在黑板上，指名容学生找整体认读音节，并领读一遍。⑶拼读音节。２、拼读üe构成的音节，使学生掌握ü上去点的规则。
⑴n──üe──nüe j──üe──jue l──üe──lüeq──üe──quex──üe──xue（复习jqx碰上ü，两点省略规则。）⑵练习lüe nüe jue que xue的四声，并组词：lüè（掠起）lüè（简略）nüè（虐待）juē（撅起）jué（感觉）qué（瘸子）juè（倔强）１、出示：
２、对比两组音节，你发现了什么？二、运３、教师强调j、q、x与üe相拼时ü上两点省用比略规则。
较的４、引导学生自己练习拼读。方法５、同桌同学互相读一读。拼读６、指名读，**车读，达到熟练拼读。
n、l１、看插图，说说图上画的是什么？他们在干什与ü么？你能看图说几句话吗？
e，j、２、拼拼读读图中的音节，你能用这些词语说一句q、x话吗？与üe３、拼拼读读图下面的音节：（自由读、指名读、相拼齐读）连成句子读一读，注意标点符号的停顿。
的音１、出示儿歌《月儿弯弯》，请学生自己试着拼读，节你读懂了什么？三、看２、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一图拼读。
读音３、教师带读红色的音节。
节（范读、指名读、开小火车、齐读）４、在老师的指导下试读儿歌。
以词语为单位，做到词语连读）５、有感情地朗读儿歌，问：你知道还有什么是弯。
四、拼弯的？你也能来编一句儿歌吗？（什么弯弯怎么读儿样。）
歌６、课后能够背诵儿歌。拼读指读课文，圈出含有的音节。
、卡片抽读认过的生字。
、出示生字：家、飞、机、有、儿、河、入、校。
这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？五．丛３、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？
书链今天我们与韵母ie、üe、er和整体认读音节ye、接yue交上了好朋友。同学们拼得不错，写得也很认。
真，非常好！要继续努力呀！六、认知生字。
七、巩固练习。
板书韵母ieüe er
设计整体认读音节ye yue
教学反思。围绕教学方式、学习效果、课程资源的开发与利用、成功与不足、教学机智、学生创新等进行反思）
部编本一年级上册组词
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ieeer教学设计。教学目标 1 学会复韵母ie e和特殊韵母er及其四声，读准音，认清形，正确书写。2 学会整体认读音节ye yue。学习声母和复韵母组成的音节，能准确拼读。3 认识8个生字，正确朗读句子，儿歌。4 培养观察和表达的兴趣及能力 体会课余生活的丰富多彩，感受生活的快乐。教学重点难点 ...