妈妈。教学目标：1.认识14个生字，会写“里、星、么、入、太、中”6个字。2.朗读课文，背诵课文。3.体会妈妈对子女的爱。教学重、难点：
1.重点：掌握6个生字的音、形、义；朗读、背诵课文。
2.难点：联系生活，体会妈妈的爱。
教学准备：录音机，《世上只有妈妈好》的录音磁带，生字卡片。教学时间：
两课时教学过程：
第一课时。一、**欣赏，导入新课。1.**歌曲：《世上只有妈妈好》。师：会唱的小朋友跟着唱。
2.曲完后，师问：小朋友们知道这首歌曲的名字吗？大声地告诉老师！那么，小朋友想一想，妈妈是怎样对你们好的呢？（让学生自由地说）
3.今天，我们就来学习一首歌颂妈妈的儿歌，题目叫《妈妈》。（板书课题）二、范读课文，体会诗境。
1.师有感情地范读课文，生体会诗境。2.过渡：这么好的妈妈，小朋友们都有吧！
这么优美的诗句，小朋友们都想读吗？三、自由朗读，生生互动。
1.请小朋友们看拼音自由朗读课文，遇到困难可以问小组长或同桌。2.找出你最喜欢的诗句，反复朗读，读给同桌或小组成员听。四、汇报朗读，理解词句。
1.请小朋友们说说你最喜欢哪一句？师以第一个小朋友说的诗句为例，指导学生阅读理解。如第一节：妈妈是家里的星星，她的眼睛是那么明亮。
1）说说课文把妈妈比作什么？师板画：
2）想一想，为什么说妈妈是星星？板书：明亮。
3）小朋友闭上眼睛回忆一下，在生活中，你觉得你妈妈的眼睛什么时候最明亮？（让学生联系联系自己的生活，自由地说一说，体会妈妈的爱）（4）带着妈妈的爱，读第一节。（指名读，分小组读，赛读等）
5）看到小朋友读得这么好，老师也想来读一读，行吗？师范读后生再读。2.小组合作学习第。
二、三节。1）由小组长带领组员，按以上步骤进行学习，老师参与到其中。
一、两组了解学习情况。（2）检查小组学习情况：
a.指名一个小组汇报学习第二节，师引导学生看情境图，并相机板书：梦乡。
b.反复练读第二节，小组间赛读，看哪个小组读得最好。c.
再指名一个小组汇报学习第三节，师相机板书：暧洋洋。d.
请小朋友联系家庭生活，说说妈妈给家里带来哪些温暖。（可让学生先互相说，再汇报说）e.有感情、有节奏地练读第三节。
五、熟读成诵。
1.分小节**车读、指名读、齐读、表情朗读、表演读。2.练习背诵。师提醒：背诵时也要有感情，不能唱读。第二课时。
一、复习导入。
1.哪些小朋友会背《妈妈》这首儿歌？会背的小朋友站起来，带着你的表情、动作，带着你对妈妈的爱，一起来背一背。2.全班有感情地齐读课文。
3.小朋友，在这么好听的诗歌里，有几个调皮的生字宝宝在和大家捉迷藏，一直躲在诗歌里。现在，我们就把它们请出来，一起认识认识，好吗？二、认识生字。
1.出示带有拼音的生字卡片：
lǐxǐngmerùtàizhōng里星么入太中。
2.这就是那些调皮的生字宝宝，它们可神气了，说小朋友们肯定捉不住它们。那么，小朋友们，你们自己说，能不能捉住它们？
要想捉住它们，得先认识它们啊！你们能想出什么办法来认呢？（读拼音）
3.指名读，并让读得好的小朋友带读、齐读，师重点指导后鼻音。4.现在，我把生字宝宝的拼音帽摘掉，你们还能认识它们吗？5.指名读、**车读、齐读、分小组读。
6.师：生字宝宝说了，小朋友光会读，还不行，如果能记住它们的名字就更好了！
7.小朋友，这些生字宝宝，有以前就认识的吗？是怎样认识的？你能想出最好的办法来记住它们的样子吗？
8.小组学习交流，指名汇报，识记字形。9.比较生字，帮助记忆。
里――星入――人太――大口――中说说每组两个生字有什么不同？
10.你们能用其中的生字宝宝说词语或说句子吗？（生从中任选生字组词、说句，说得好的，师给予表扬。）
11.小朋友们可真聪明，不但捉住了这些生字宝宝，还给它们找到了朋友。那么，你们能不能向更难的生字宝宝挑战？
12.用小黑板出示要求会认读的生字宝宝：
jiānàliàngměiwǎnmèngzōngyáng家那亮每晚梦总洋13.生分小组自由拼读，小组长带读并检查读。14.
指名读、齐读、去掉拼音读。三、指导书写。1.
师重点指导：
入”第二笔“捺”要盖过第一笔“撇”；
中”“里”“星”字的“竖”应写在田字格的中线上。2.师依据书中笔顺，指导学生写笔顺。3.生练习书写。
四、再读课文，拓展延伸。1.有感情地齐读课文。
2.自由创编：妈妈是家里的（）。
请小朋友联系生活想一想，续说句子。
中国书法艺术说课教案。
今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
一、教材分析：
本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。
书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。早在2024年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。
1、教学目标：
使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。
2、教学重点与难点：
一）教学重点。
了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。
二）教学难点：
如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。
3、教具准备：
粉笔，钢笔，书写纸等。
4、课时：一课时。
二、教学方法：
要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。
1）欣赏法：通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
2）讲授法：讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！
3）练习法：为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。
三、教学过程：
一）组织教学。
让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等；做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。
二）引入新课，通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！
三）讲授新课。
1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！
a书法文字发展简史：
古文字系统。
甲古文——钟鼎文——篆书。
早在2024年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。（请学生讨论这几种字体的特点？）古文字是一种以象形为主的字体。
今文字系统。
隶书——草书——行书——楷书。
到了秦末、汉初这一时期，各地交流日见繁多而小篆书写较慢，不能满足需要，隶书便在这种情况下产生了，隶书另一层意思是平民使用，同时还出现了一种草写的章草（独草），这时笔墨纸都已出现，对书法的独立创作起到了积极的推动作用。**在魏晋出现，唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰；行书出现于晋，是一种介于楷、行之间的字体；楷书也是魏晋出现，唐朝达到顶峰，著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。（请学生谈一下对今文字是怎样理解的？
），教师进行归纳：它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。
b主要书体的形式特征。
古文字：甲骨文，由于它处于文明的萌芽时期，故字形错落有致辞，纯古可爱，目前发现的总共有3000多字，可认识的约。金文，处在文明的发展初期，线条朴实质感饱满而丰腴，因它多附在金属器皿上，所以保存完整。
石鼓文是战国时期秦的文字，记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年，秦篆是一种严谨刻板的纯实用性的字体，艺术价值很小。
今文字：隶书是在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型的新字体，课本图例《张迁碑》结构方正，四周平稳，刚劲沉着，是汉碑方笔的典范，章草是在隶书基础上更艺术化，实用化的字体，索靖《急就章》便是这种字体的代表作，字字独立，高古凝重，楷书有两大部分构成：魏碑、唐楷魏碑是北魏时期优秀书法作品的统称。
《郑文公碑》和《始平公造像》是这一时期的代表，前者气势纵横，雄浑深厚，劲健绝逸是圆笔的典。
型；唐楷中的《醴泉铭》法度森严、遒劲雄强，浑穆古拙、浑厚刚健，《神策军碑》精练苍劲、风神整峻、法度谨严，以上三种书体分别代表了唐楷三个时期的不同特点。《兰亭序》和《洛神赋》作者分别是晋代王羲之、王献之父子是中国书法史上的两座高峰，前者气骨雄骏、风神跌宕、秀逸萧散的境界，后者在技法上达到了由拙到巧、笔墨洗练、丝丝入扣的微妙的境界。他们都是不拘泥于传统的章法和技能，对后世学书者产生了深远的影响；明代文征明的书法文雅自如，现代书家沈尹默在继承传统书法方面起到了不可魔灭的作用。
3、欣赏要点：
先找几位同学说一下自己评价书法作品的标准或原则是什么？[或如何来欣赏一幅书法作品？]学生谈完后，对他们的观点进行归纳总结。
然后自己要谈一下自己的观点：书法艺术的欣赏活动，有着不同于其它艺术门类的特征，欣赏书法伤口不可能获得相对直接的印象、辨识与教益，也不可能单纯为了使学生辨识书写的内容，去**言词语汇上的优劣。进而得出：
书法主要是通过对抽象的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受（结合讲授出示古代书法名作的**，并与一般的书法作品进行比较，让学生在比较中得出什么是格调节器高雅，什么是粗庸平常）。书法可以说是无声的**，抽象的绘画，线条流动的诗歌。
四、课堂评价：
根据本节课所学的内容结合板书。让学生体会到祖国书法艺术的博大精深，着重分析学生在书体形式特点和审美欣赏方面表现出的得失。让学生懂得在欣赏书法时主要。
是通过对抽像的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受。
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