教科版一年级上册第一单元第4课。
这是谁的叶》教学设计。
设计者：瑶琳小学周欢。
一、 教材及学生分析：
我们班共35人，由于刚入学，认知基本停留在幼儿园大班水平，课堂上还比较活跃，对于科学课也很有兴趣，对于周围的植物有一定的认识，同时富有童趣和想象力。
二、 教学目标：
科学概念：叶是多种多样的，同一种植物的叶具有共同的特征。
能说出周围常见植物的名称及其叶具有的特征。
科学**：在教师的指导下，能观察和描述一片叶的特征。
能用简单的图画描述叶的外部特征。
根据叶的特征到校园中寻找它们是哪一种植物的叶。
科学态度：对常见植物的特征表现出**的兴趣。
产生到植物生长的环境中观察植物的兴趣。
提高到室外开展活动的能力，并养成良好的习惯。
科学、技术、社会与环境目标：
利用提供的材料和工具，通过口述、图示等方式完成任务并表达。
三、教学重难点：
1、叶是多种多样的，同一种植物的叶具有共同的特征。
2、根据叶的特征到校园中寻找它们是哪一种植物的叶。
四、教学准备：
为学生准备：冬青叶、牵牛叶、法国梧桐叶、松树叶、月季叶、兰花叶，再准备一些多肉植物的叶子，或者校园中其他具有明显特征的植物的叶，学生活动手册。
教师准备：课件。
五、教学过程：
一、游戏引入(它们是哪些植物的叶)
1．“猜叶”的游戏。教师把课前收集的叶分类，请同学们来说说看到了什么样的叶子。
师：同学们，老师今天为你们准备了很多小礼物，大家想不想看看。
生：想。师：我们先来做个课前小游戏，你们告诉我，看到了什么样的叶子啊？
举手踊跃回答。
描述叶子的颜色、形状、大小、生长的地方，知道名称的也可以说名称。
设计意图：本环节设计让学生能用自己的语言描述看到的不同叶子，了解叶子是各种各样的。）
2．由学生出题，说出某一片叶的特征，邀请其他同学来猜。
师：有谁想上来当小老师吗？你来让其他人猜猜你的叶子。
踊跃参加。设计意图：本环节设计提高学生的表达能力，引起学生观察叶子的兴趣，从多方面认识叶子是不同的。）
二、到校园里去找一找。
1.在寻找前，组织学生适当交流并引导全班达成共识。即要到**去找？怎样才算是找到了？活动时要注意什么问题？
师：你们觉得我们的校园里叶子多不多啊？
生：多。师：那大家想不想出去寻找叶子啊。
生：想。师：我们去**找呢？
生：走廊上窗台、操场、花坛、我们的明德生态园。
师：我们找的时候要注意什么啊？
活动时注意安全，不能破坏花草树木，不能大声喧哗。
师：现在我们就来玩一个新游戏，为地上的树叶找妈妈。找到落叶，然后找到是那棵树、哪朵花、那棵草上掉下来的，让落叶回到妈妈的怀抱，好不好啊？
生：好。设计意图：本环节是本课的难点，学生需要根据叶子的大小、形状、颜色等特点，找到与之相同的植物，了解同一种植物的叶具有共同的特征）
2.到教室附近的树木旁寻找， 只有手中的叶和教科书上的叶颜色、形状、边缘等特征匹配的时候才算是找到了。 “寻找是哪种植物的叶”是本节课的主要**活动，建议用15分钟及以上的时间。
在活动的过程中教师要不断地提醒学生，“我们是根据叶的什么特征找到植物的？”引导学生对手中的叶反复观察、比对。同一片叶，往往能够找到不止一棵或者一处的树木。
这边找到了，可以追问其他地方还有吗？给学生在后面的交流环节提供更丰富的信息。
三、研讨。围绕“我们是根据叶的什么特征找到植物的？”“在**找到的？” 两个问题进行，教师还可以补充“除了这个地方，找的过程中还在**也发现了这种植物？”
师：我们是怎么找到叶子的妈妈的？
生：妈妈的叶子和落叶的大小、长的样子都一样。
师：你们还在其他地方找到这种植物了？
生：教室的窗台上。老师的办公室里。它们的叶子长得都一样。
板书设计：1、叶是多种多样的，大小、形状、颜色、厚薄等都会不一样。
2、同一种植物的叶子都是一样的。
一年级科学上册2 4《这是谁的叶》
2.4 这是谁的叶 一 背景和教学目标。叶的特征是辨认植物最重要的信息之一。在观察 认识了叶的一些显著特征之后，依据这些特征寻找叶来自于那颗植物，既可以促进学生进一步深入观察叶，加深对叶的特征的认识，又能通过认识多种多样的叶，感知植物世界的丰富多样。在第3课的学习中，学生对叶的结构 不同的叶具有不同...
小学一年级科学《谁轻谁重》教学设计
设计意图 调查学生对比较轻重方法的原有认知水平，了解学习前的概念掌握程度，为认识并实践科学的比较方法奠定基础，激发学生继续 的欲望。2 通过实验，进行测量与探索。用不同的方法比较5个物体的轻重并排序。1 物体的重量。1 出示5个物体 乒乓球 相同大小的木块和塑料块 相同材质和形状的小橡皮和大橡皮。在...
教科版科学三年级上册第一单元《植物的叶》教案
植物的叶。一 教材简析 学生对叶子的经验是很丰富的，但是对叶的结构认识不够，特别是对叶的生命过程认识不够。研究叶子是从是不是同一种叶开始，发现叶子有相同的结构。再从新鲜的叶与落叶的比较中，显出叶子的生命特征，最后从一条枝条上的叶子变化过程中看出，叶子具有生长 发育 衰老的过程，从而显出叶子的生命轨迹...