认识图形（二）
第一课时认识图形。
教材分析。本节课教材安排了初步认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆的教学活动。在日常生活中，学生一般都接触过这几种常见的几何图形，有一定的感性认识。
学习这部分内容，可以让学生对一些常见的几何图形有明确的认识，使数学学习具有丰富素材，为进一步学习几何图形奠定基础。同时，学校这部分内容也有利于学生积累学习空间与图形的初步经验，培养初步的空间观念。
学情分析。认识图形是一个空间概念。平面图形的认识是小学阶段学生认识几何图形的基础，具有十分重要的意义。
由于学生刚接触几何图形方面的知识，所以只要求学生能辨认不同的平面图形就可以了。教学中要组织学生操作交流，引导学生大胆发言，积极参与到数学活动中来。
教学目标。1、 让学生通过观察、分析、比较，初步认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等常见的平面图形，知道怎样给平面图形分类。
2、 在简单认识一些平面图形特征的基础上，进一步掌握各种图形的特征，清楚几边形就是有几条边。
3、 在实际动手操作的活动中，培养学生实际动手操作的能力以及合作创新的精神，培养学生学习数学的兴趣。
重点难点。重点。
认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等图形，并能够进行区别。
难点。发展学生的空间观念和实际动手操作的能力。
教学准备。长方形、正方形纸片，练习题及小黑板。
学生准备。剪刀、四边形纸片、小棒。
教学步骤。一、 创设情境，激起兴趣。
谈话：暑假中，工人叔叔要给我们学校的地面进行整修，就买来了这两种形状的地砖，（出示长方形和正方形**）地砖的面是什么形状呢？
生：长方形和正方形。（板书长方形和正方形，并在图形上标出名称）
设计意图】
从装修的地砖入手，激发学生的学习兴趣，让学生感知长方形和正方形，体验图形的空间概念。
二、 操作观察，探索新知。
1、 认识四边形。
师：小朋友，长方形、正方形就像兄弟两个，它们还有个共同的名字呢？你们知道吗？猜猜看！（指名几个人猜一猜）四边形。
师：你们为什么称它是四边形呢？生说，师画出图形。
1） 操作。
请同学们拿出一张长方形纸片，用手沿着四周摸一摸。（是边说边示范，学生跟着摸一摸）再拿出一张正方形纸片沿着四周摸一摸，说说你有什么发现？快到小组中说说你的发现吧！
（会发现他们都有四条边）出示画好的长方形和正方形图，指名上来指一指长方形和正方形的四条边各在**？
师：其实，我们刚才摸的地方就是图形的边，请大家再分别摸一摸长方形、正方形的边，数给同桌看看是不是都有四条边。（强调按照一定顺序的数，同时强调要记住第一条在**。）
生之间摸一摸、数一数，相互交流。
2） 练一练。
师：同学们想一想，我们学过的图形里还有哪个也是四边形？（如学生回答不上来拿图形提示，平行四边形）
我们看一看这三个图形都叫四边形，但却各有各的特点。看咱班孩子谁是火眼金睛。
设计意图】通过练习，在判断、比较中加深对四边形的理解，注重知识**实际中的应用。同时加强数学与生活的联系，体验数学**于生活的思想。
2、 认识三角形。
谈话：同学们，刚才我们认识了长方形、正方形、平行四边形，现在请拿出一张四边形纸将它沿两个对角对折，然后用剪刀沿着折痕剪下，看能剪出一个什么图形。（生和老师共同操作）如果给我们剪出的图形取个名字，你想叫它什么呢？
（生大胆猜想）三角形有什么特点呢？那三角形都长一个模样吗？快拿出小棒围出不同形状的三角形吧。
3、 认识圆。
想一想、议一议：圆是什么样子的呢？动手折一折。
设计意图】顺着学生的思路进行教学，力求以学生为中心，让他们通过动手操作、合作交流来学习。让学生产生更多直观上、形象上的感受，更好地理解平面图形的特点，激发学生的兴趣，从而更加顺利的解决图形问题。
三、 拓展延伸，巩固新知。
一） 巩固新知。
1、 完成教材p3“做一做”第一题。
先独立思考，然后说一说，如何分辨图形是几边形？
2、 完成“做一做”第二题。
设计意图】在动手实践的过程中，加深学生对知识的理解，同时提高学生的动手操作能力，并调动学生的学习兴趣。
四、 课堂小结，畅谈收获。
1、 让学生谈谈本节课的收获。
2、 让学生用本节课学的几种图形画一幅美丽的图画。
设计意图】通过小结让学生对图形有了基本的理解。最后为学生创设一个自主**的话题，让学生自由地发挥创作。
第二课时平面图形的拼组。
教材分析。本节课的内容是上学期学习认识物体和图形的延伸，同时也是后面学习平面图形间、立体图形间、平面图形与立体图形间的关系的基础，通过引导学生进行实际操作，培养动手的能力。进一步分析长方形、正方形的特点。
学情分析。学生通过上册“认识物体和图形”的基础的学习，已经可以辨认和区别所学平面图形（长方形、正方形、三角形），学生已经理解这些图形的特征，本节课是在以上所学知识基础上的延伸，学生比较容易接受。
教学目标。1、通过操作活动，认识所学平面图形的特征，能用语言描述长方形、正方形的特征，并使学生初步感知平面图形之间的关系。
2、通过拆、摆、拼，加深对长方形、正方形的认识，并能辨别、区分这两种图形。
3、使学生在丰富的活动中感受学习的乐趣，从中获得积极的情感体验。
重点难点。重点。
在观察与动手实践中体会长方形和正方形的特点。
难点。通过图形的拼组，体现图形的分解和组合。
教学准备。各种平面图形、七巧板、小棒、剪刀等。
教学步骤。一、新课导入，引出新知。
1、师出示风车，谈话导入：同学们看这是什么？你们喜欢风车吗？
谁知道制作风车需要哪些材料吗？（钉子，小棒和正方形纸）正方形在前面已经学习过了，回忆一下，除了正方形，你还认识了那些图形？
师：在这些图形中哪个图形和正方形最相似？（长方形）
为什么？师：对，它们都有四条边和4个角，先来看看长方形，它的4条边有什么特点？两条长边，两条短边，上面的边对着下面的边，这样相对的边我们把它叫做对边。
2、引导学生继续观察长方形的边。
长方形对边相等。你能想办法证明长方形对边相等吗？（生动手操作后汇报）
3、 引导学生观察正方形的边。你们有什么发现吗？
正方形的四条边都相等。你能想办法来证明正方形的4条边都相等吗？（生动手操作后汇报）
4、同学们真了不起，通过你的观察，动手验证了两种图形边的特点，为了奖励你们，同学们想不想和老师一起做一个风车呢？说一说你在做风车的时候有什么图形。（需要先把长方形纸剪成正方形纸，在这个正方形上折出4个三角形，就做成了风车，当这个风车转起来时你又发现了哪个图形？
）5、一个简简单单的风车，就让我们发现了这么多的图形，你能试着用这些图形来拼更多的图形吗？大家一起来试试。
1）拿出2个大小一样的长方形拼在一起。
2）拿出四个同样大小的正方形拼在一起。
3）拿出三角形图形卡拼一拼，看看能拼出哪些图形？
4）换成小棒拼拼看。
二、巩固提高。
学生合作完成第三页做一做。
三、课堂小结。
这节课我们进行了图形的拼摆，同学们学得很投入，课后请大家留心观察生活中有哪些由基本图形拼成的图案，你会有更多更好的发现。
第三课时有趣的七巧板。
教材分析。有趣的七巧板”是一次实践活动。目的在于使学生熟悉平面图形，巩固学到的图形知识。
利用七巧板拼图是我国一种传统的数学游戏。教材安排这次实践活动，可以使学生在有趣的活动中感悟平面图形的特点，培养学习兴趣，发展空间观念。实践活动中，先认识七巧板，体验七巧板是拼出来的，逐步地用三块、四块、五块……拼成已经认识的图形，并说出图形的名称，巩固图形知识。
在有趣的拼图活动中，培养学生初步的想象力和创造力。这节课教材主要是通过品图形，体会图形的变换，发展空间观念，用七巧板创造性地拼图形。
学情分析。在幼儿园，孩子们就能够动手拼搭图形，这对展开“有趣的七巧板”实践活动有很大的帮助。但那个年龄段的小朋友都是感性的，无意识地使用各种形状的物体，根据事物的特征拼搭。
而本节课提供一种学生感兴趣的游戏活动，是让学生通过此项活动加深对已认识的图形的认识，是有意识地、有目的地运用所学的图形的特征，培养发展学生的创造力和想象力，同时培养学生的发散思维。
教学目标。1、通过拼图形，体会图形的变换，发展空间观念。
2、在学习活动中积累对数学的兴趣，培养与同学交流、合作的意识。
3、在动手动脑的过程中发展想象力，培养创新意识。
重点难点。重点。
感悟平面图形的特点，体会图形的变化。
难点。在了解平面图形的基础上，用七巧板创造性地拼图。
教师准备。小黑板，七巧板。
学生准备。每人一副七巧板。
教学步骤。一、复习旧知，新课导入。
1、复习已认识的图形。
说一说我们都认识了哪些平面图形？
出示图形，感知图形。
2、欣赏图形。
同学们喜欢玩拼图游戏吗？老师这里拼了许多漂亮的图形想看一看吗？
3、揭示课题。
这些漂亮的图形都是七块图形拼成的，这七块图形叫做“七巧板”。这节课我们就来学习有关七巧板的知识。（板书题目《有趣的七巧板》）
二、初步感知，建立表象。
1、认识七巧板。
1）分一分一副七巧板中有几种不同的图形呢？
2）数一数每一种图形有几个？
3）比一比那些图形是完全一样的？
2、介绍七巧板的来历。
3、请同学们试着用两块拼成一个正方形。
三、动手操作，深入探索。
1、组织竞赛。
2、用两块拼。
1）我们先来一个简单的，拿出七巧板中的两块拼出一个我们认识的正方形。
2）学生拼图。
3）刚才我们用大小完全一样的两个三角形拼成了一个正方形，你还会用这两块三角形拼成其他的图形吗？
4）通过不同的摆放，两个完全一样的三角形，可以拼成我们认识的正方形、三角形、平行四边形这三种不同的图形。
3、用三块拼。
1）如果拿出七巧板中的三块，可以拼成那些已经认识的图形呢？
2）小组合作并做好记录。
3）汇报结果。
师小结：用七巧板中的三块可以拼成正方形、长方形、三角形、平行四边形、五边形等。
4、 用。四、五、六块拼。
5、 用七块试着品书中给我们的图案，也可以自己创作。
小结：看来同学们都动脑筋拼出了各种美丽的图案，获得了丰收。
四、课堂小结，拓展延伸。
今天，我们上了一节有趣的数学课，请大家说说本节课的收获。
板书设计。有趣的七巧板。
七块。用两块拼。
用三块拼。用。
四、五、六块拼。
用七块拼。
一年级下学期第一单元全部教学设计 图形的认识二
认识图形 二 第一课时认识图形。教材分析。本节课教材安排了初步认识长方形 正方形 平行四边形 三角形和圆的教学活动。在日常生活中，学生一般都接触过这几种常见的几何图形，有一定的感性认识。学习这部分内容，可以让学生对一些常见的几何图形有明确的认识，使数学学习具有丰富素材，为进一步学习几何图形奠定基础。...
一年级下学期第一单元位置《前后》教学设计
一年级下学期第一单元位置 前后 教学设计。一 学习目标 1 通过学生参与多种形式的数学活动，经历前 后方向感的过程。2 能正确辨别前 后的位置关系及其相对性。3 在活动中，进一步感受前 后 在生活中的应用，二 学习重难点 正确辨别前 后的位置及其相对性。三 学习评价的设计 1 通过动手 操作达成目标...
一年级下学期第一单元测试
学校班级 姓名学号 一 数一数。个个个。二 用做成一个 数字 4 的对面是数字 数字 5 的对面是数字。数字 1 的对面是数字。三 数一数，需要多少块砖才能把墙补好。需要 块砖。四。缺了 块。五 填一填。1.我来选一选。是长方形是正方形是圆，是三角形是平行四边形。2.我来数一数。长方形有 个正方形有...