一年级语文期末试卷质量分析

2015至2016学年第一学期。

一、考试概况。

我乡今年期末测试实行全乡交换教师监考，全乡抽调教师统一评卷。评卷实行流水式批阅。本校一年级实考学生共48名学生。

二、试题分析

本学期一年级语文期终试卷一共有十一个大题，第一题是按要求分一分；第二题是我会拼，我会写；第三题是比一比，再组成词；第四题是写出意思相反的词；第五题是看图，在括号里填上合适的量词；第六题是照样子，做一做；第七题是连一连；第八题是排列句子，加标点；第九题是按课文内容填空；第十题是短文阅读；第十一题是看图写话。

三、质量分析。

本次考试我校一年级应考人数 48人，实考人数48人，总分为3724.5 分；人平成绩 77.59分，及格率 81.25。

四、存的问题。

在这次测试中存在着以下几个问题。

1．针对低年级，试卷内容过多，量大，学生容易漏做。

2．在看拼音写词有的学生把拼音读准了，但在写词语时却写成错别字。

3．填写反义词学生基本掌握，但字容易写错。

4．排列句子是一个难度，很多学生没有完全掌握，特别易错的是标点。

5．本次试卷最难的要算阅读和写话，是失分最多的题目。

总之这次考试造成失分的主要原因首先是学生缺少认真读题申题的好习惯。很多丢分的学生是还没好好读题审题就开始做，因而对题意理解不到位，致使失分；有些学生写完就算完了，不认真读读自己究竟写的是什么，有没有错的，不检查试卷有没有漏题也是丢分的主要原因，所以指导学生形成良好的读题习惯也是相当重要的。其次是学生的语言表达能力、理解能力和运用能力差，部分学生，对所学知识不能灵活运用，学生想象力不够丰富，分析判断能力差。

在造句和作文中缺乏想象，不能写出具体生动的句子，不能准确、通顺的表达自己的意思。同时学生阅读能力不强，本次阅读短文，只要学生认真阅读短文，很容易找到答案。但结果却不尽人意，反映了孩子们不仅没有认真读题，在考试过程中也没有认真读短文或者是短文读不懂所以在教学中应该着重阅读的教学及指导。

再次就是看图写话缺少观察力。学生没有认真观察提笔就写，还有就是学生的语言组织能力较差。所以教师应该在写话方面应该更加努力，为今后的作文教学打下良好的基础。

五、改进教学的措施。

1．在今后的教学多重视字词教学，夯实语文基础。字词教学是语文教学的重要内容之一，是阅读和写作的基础。要学好语文，首先要识字，要掌握一定数量的字和词。

从本次检测中，我们发现，有部分学生字、词不过关。要提高学生的成绩，首先应重视字、词的过关。在检测卷中，字、词类的题目只要学生平时稍加努力，就可以得分。

因此，在今后的教学中应重视词语听写，词语抄写和组词的训练，同时还可开展丰富多彩的活动，如：词语接龙、猜谜等，来训练和巩固学生对词语的掌握。

2．提高阅读能力，引导个性阅读。

阅读是极具个性化的行为，我们要充分认识自读自悟对于培养和提高学生阅读能力的极端重要性。阅读教学一定要紧紧抓住单元训练重点，引导学生感受、理解、欣赏、评价，培养学生的独立阅读能力。要提倡整体感悟，抓住重点片断和关键词语，对课文的重点，要细细地读，体会字里行间丰富的内涵。

该丢的丢，该引的引，该讲的讲，该练的练，向40分钟要质量，扎扎实实地提高阅读教学效率。

3．激发写话兴趣，抒发真情实感。

学语文，最头痛的就是写作文，学生习作时常常觉得无事可写，无话可说。对于低年级来说，今后在培养学生的看图写话方面，还要积极采取多种方法，激发学生的写话兴趣，使学生不断获得写作的动力。要求上要多点自由、开放，少一些束缚、限制，使学生在内容、情感上贯彻一个“真”字，在语言、形式上贯彻一个“活”字。

让学生写身边的事，说心里的话，说有童真童趣的话，写出富有新意的话。

4．丰富语言积累，注重语文实践。

积累对提高学生的整体素质起着至关重要的作用。不熟背、背诵、博览大量的诗文，不进行相当数量的练笔，要想学会读写是不可能的。课内的积累，主要是在诵读中积累，如描写人物、景物的词语；细节描写具体生动的句子；运用了修辞手法的句子；富有哲理、意味深长的句子。

课外的积累，则可充分利用学校图书室的有利资源或学生自己的藏书，组织学生开展丰富多彩的读书活动，让学生读好书，多读书，爱读书，并逐步开始指导他们做好摘抄和读书笔记。

分析教师：袁彩霞。

2023年1月6日。

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