小学一年级上册数学第三单元教学反思。
对于一年级的小学生来说，虽然他们刚进入学校学习，但是他们在知识上并不是零起点，随着教育体制的不断完善，大多数学生在幼儿园阶段就已接受了一定的启蒙教育，或多或少的接触过阿拉伯数字，只不过他们的这些认知都是粗浅的、感性的，对不同的学生来说层次也是不同的。因此，在教学中，我们应充分相信学生，给他们自我表现的机会，让学生通过多看、多说、多摆、多想等活动，在数物体个数的活动中逐步抽象出对数的认识。
教学《1-5的认识》这节课中，主要是把认数与生活相联系。本节课根据小朋友喜爱小动物的特点，让学生一起到网上动物园游一游。学生们一开始便情绪高涨。
他们积极思考、踊跃发言、争着抢着回答问题，充分体现了“我要学”的愿望。在游览动物园过程中，我先让学生说说喜欢的小动物，然后数一数喜欢的小动物的个数，最后用相同个数的小圆片表示出来。通过创设的情景和摆圆片的操作过程，巩固了学生认识数1--5这一知识点。
新授知识中，主要通过四个环节来进行：分别是摆一摆、拨一拨、写一写、说一说。摆一摆，采用同桌活动的形式，让学生根据所摆**的个数从学具卡片里找出相应的数字卡片，或根据数字卡片摆出相应的圆片个数，使学生初步建立数感。
并且由组内同学相互评价摆的是否正确，同时在“摆一摆”中学生根据自己的观察、实践说出了各自不同的答案，通过学生的这些答案可以看出学生观察得十分细致、全面。拨一拨，引导学生认识计数器，知道在计数器上依次从1拨到5，每拨一次，珠子的个数就增加1个，可以使学生感知1—5各数的联系，体会这五个数的数序排列。写一写，先由学生观察老师范写，再让学生自己试一试，把这些数字写在自己的本子上，从1写到5。
写完后小组内的小朋友相互评价，师生互评。说一说，让学生想想生活中哪些地方你见到过1-5这几个数字？让大家深深体会到数字就在我们的身边，数字与生活的密切联系，再现了数字的最后设计了多种多样的练习和游戏，使学生加深了对1—5各数的认识，把数学与活动密切联系。
例如：设置进行“说、摆、看”的训练这一题，充分培养学生与人交往的意识和合作精神。从而树立学生学习数学的信心。
讲1—5各数的认识时，采取的是让学生在图中找一找哪动物的数量可以用数字1—5各数表示。学生都很容易地能从图中找到，并能说出，然后再到现实生活中找一找这些数，这一过程都教完了，到时就没必要再重复了，可以直接写出了。这样既节省了时间，又不会使孩子产生厌烦的感觉。
2、在教学形式上，有充分调动学生的积极性，没有体现学生**合作意识，没有达到让学生在做中学的气氛。
这些不足之处主要有以下几个方面：1、这单元课在教学过程上过于死板、不灵活。
比如，让学生拿小棒表示1—5各数的数量，由于把时间都浪费在从现实生活中找可以用1—5各数表示物体数的活动上，所以学生动手摆小棒时所用的时间就显得很紧，学生摆得不成功，教师也没有时间去指导，这样就导致学生**合作的过程很失败。我个人在授课时，教态过于严肃，语速过快。
由于孩子年龄太小，组织教学方面应下大力度，多增加一些有趣的游戏，活动，幼儿会更加喜爱，在认识的前提下，应加深对1-5五个数字的组成，在教学中发现孩子们对数字的组成很成问题，很多孩子很难将形象的实物抽象成数字，在头脑中建立数感，对于有的孩子不成问题，但少数反映慢的孩子还有待于进一步加强和训练。
总之，要教好一年级对于我来说，还需要花很多的功夫和时间，要探索一年级学生的特点和学生最易接受的最简单的方法。
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