把合唱教学引入一年级课堂

[案例背景]：

从事**教学十几年来，一直困扰着我一个问题，那就是中高年级的二声部合唱的突然进入使得学生无法适应并达不到要求。在以往的教材和现在实施的新教材中低年级的合唱引入是没有的，但是到了。

三、四年级有了简单的轮唱歌曲，例如：《老爷爷赶鹅》等。如果按照教材的内容和要求来实施教学，那么中高年级的学生仍然无法顺利地进行合唱，所以照搬教材看来是不行的。

那么如何提早启动合唱教学，并且采用什么样的有效形式进行呢？我在一年级的**课教学中作了一些探索。下面是我的一堂一年级关于《音的长短》的课，看似和合唱教学一点没关系，但我将两者有机的结合，起到一举两得的作用。

案例实景]：

师：小朋友，你们知道火车是怎样拉汽笛的？

生：呜——，呜——

师：对，那么你知道汽车的喇叭声是怎样的？

生：嘀嘀叭叭嘀嘀叭叭

师：很好，现在大家一起来唱一唱它们的声音。

师生对唱：1 2 3 4 |5—— 5——|5——|

师：火车怎样叫生：呜——呜——

师生对唱：1 2 3 4 |5—— 5 5 0 |5 5 0 |5 5 0 |5 5 0 ||

师：汽车怎样叫生：嘀嘀叭叭嘀嘀叭叭。

老师将学生在分成两部分，一部分唱“火车”声；另一部分唱“汽车”声。一个简单的二声部的合唱产生了。

师：刚才的两种车发出的声音有什么不同？

生：火车的声音是长的，呜——；汽车的声音是短的，嘀嘀，叭叭；

是：说得真好！

接着，我又以大钟，小钟的声音指导学生唱二声部合唱，并提问其声音的长短。学生的二声部合唱基本达到了要求，虽说一开始时学生的二个声部的节奏不太稳定，但是只要再巩固一课时的话，我想他们会唱得更好。

案例反思]：

俗话说：“万丈高楼平地起”。任何技能的获得都必须经历打基础的过程。

学生合唱技能的培养如果没有提前的基础，要一下子达到这种能力时相当困难的。低年级的学生多声部的**感觉还未建立，但是这是要靠培养才能获得的。正因为我发现了这一点，所以才在教学中有目的的进行教学。

然而，教材中是没有现成的合唱训练内容的，这就需要老师整合教材内容，从教材中挖掘有关的元素来实施教学。再根据一年级学生年龄和身心发展的特点创编一些适合他们的练习曲。例如：

模唱：模仿动物的叫声；模仿各种物品的声音；这节课就是一个例子。创编的曲子要简单。

就拿着堂课的曲子来说，两声部的音是一样高的（都是sol），但是不同的是节奏，这对于一年级的学生来说难度不是很大，只要稍作努力就能达到要求的。如果设计的练习曲太难的话学生很容易失去学习的兴趣。本课教学既让学生懂得了音的长短的概念，又是学生获得了二声部合唱的声部感觉，提高了课堂的实效。

总之，我们在教学中不能照搬教材，要有超越，要学会从教材中挖掘出新的东西施教。让我们学做教材的“主人”，不要做教材的“奴隶”。学会创造不单单是针对学生，教师首先要学会创造。