一年级语文《秋天的雨》评课稿

一年级语文《秋天的雨》评课稿。

秋天的雨》是一篇抒情意味很浓很美的写景散文，指导学生美美地读课文是教学本文的重点，听了王老师的课，总感觉很轻松，她那亲切的笑容、自然的教态都给我们留下深刻的印象，非常值得我们学习，我简单总结如下：一、自然平等营造和谐氛围。

课堂教学中体现了民主、平等的师生关系，和谐、融洽的学习氛围。课堂上没有呵斥和批评，只有老师始终如一的笑容、鼓励。学生因为有了信心，有了勇气，就变得想说了，敢说了，愿说了！

老师的鼓励拉近了学生和老师的距离。心理学表明：人在轻松、和谐的环境中，思维才会表现得最活跃。

老师关注细节，就连孩子读错“扇”,老师没有批评，范读一次，鼓励孩子自己读好，如此一来，学生不会因为怕读错而产生阴影，影响今后课堂上的表现了。二、读中有悟学法指导。

我们常说，正确、流利、有感情地朗读课文，这是语文课堂上必不可少的教学手段。在读中悟情，在读中明理，在读中得法。当学生读着读着，就自然而然点起头，露出笑容来，不用老师说，就把课文读得美美的，我们着实感受到“文贵自得，熟读自悟”所带来的喜人效果。

通过多形式的朗读，让学生充分感悟课文的语言美、情。

爱心---用心---恒心。

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感美、景色美。随机进行点拨与指导，老师用柔美深情的语调读，如指导“它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。”学生一下子明白了他的意思：

秋天是在我们不知不觉中悄悄地来到我们身边的。三、时刻重视语言积累运用。

我们学习语文最重要的一点就是要形成语言文字的积累。在语文学习中，积累语言，熟读成诵，这是一种积累方式，品读好词好句也是一种积累形式。如文章一个特殊语言现象：

红红的枫叶飘哇，飘哇，邮来了秋天的凉爽等句子，王老师让孩子主动发现规律，学会积累。在注重语言积累的同时，也要注意孩子运用已学过的好词好句，比如，形容颜色词语：五颜六色，五光十色，色彩斑斓……四、结合插图注重语言训练。

在阅读教学法中，突出语言文字训练是很必要的。王老师不仅注意让学生反复读书，还让学生有条理的读书。尤其王老师鼓励孩子仔细观察书本插图，让孩子说说自己看到了什么，然后再用自己的话去说说，试着说完整，说形象，说具体。

接着出示课文内容，读读上面的句子，体会意思。这样的说话训练不仅巩固了课文中的所学的知识，而且通过语言文字的运用，是学生把知识转化成能力。教学，教师的教，学生的学就应该在和谐的环境中相辅相成。

在王老师的课堂中，孩子轻松自在，他们畅所欲言，在。

爱心---用心---恒心。

愉悦的环境中，孩子的语文一定会慢慢提高，落实起来！

爱心---用心---恒心。