三年级上册《秋天的雨》评课稿。
1、读中有悟学中指导。
文贵自得，熟读自悟”这是我对罗老师这节课在“以读为本”这个版块教学设计的整体感悟。正确、流利、有感情地朗读课文，已成为语文课堂上必不可少的教学手段。在读中悟情，在读中明理，在读中得法，我认为这也是语文老师所追求的一个教学境界。
在这节课中，罗老师把“读”贯穿于整个教学过程，通过多种形式的朗读，让学生充分感悟课文的语言美、情感美、景色美。而罗老师不时的进行指导，让学生的理解也更加深入。如这一句：
“它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。”罗老师用柔美深情的语调读，让学生理解了它的意思：秋天是在我们不知不觉中悄悄地来到我们身边的。
这样的教学设计，不仅不会让学生感到枯燥，更重要的是还可以吸引学生的阅读兴趣，从而加深对文章的理解。
2、营造和谐自由的学习氛围。
在罗老师的这节课上，老师自始至终都没有批评学生，有的只是赞赏及鼓励。针对小学生的然之规律以及心理发展特点，罗老师采用这种激策的教学评价方式，学生积极发言，不仅让课堂氛围更加自由、活跃，老师的授课方式更加自然，而且让学生有了信心，有了勇气而变得想说，敢说、愿说。在这节语文课上，一位学生由于紧张把“扇哪扇哪”的“扇”音节读错了，罗老师范读了一遍，马上说：
“我相信你会读的，再读一遍”一句鼓励的话语，消除了学生的紧张心理，如此一来，学生不会因为怕出错而产生畏缩，影响今后课堂上的表现了。因此，在课堂上老师采用何种方法来活跃课堂气氛对于老师的教和学生的学都是非常重要的。
3、**结合注重语言训练。
在现代教学中很多老师都发现，有些学生让他写他会，但是让他说的话就非常难，换句话说，就是学生的语言表达能力不过关。在这节课中，罗老师不仅注意让学生反复读书，还重视培养学生有条理的说话能力。例如：
三年级语文《秋天的雨》评课稿
在10月的秋天，听秋雨，感觉特别不同。高级班级突出了美容和真实的词。1，美国。美国在准备好的课件中丰富的色彩，突出文字 精心挑选的 渲染心情。让学生在美好的情况下进入文字，仔细听秋天的低语。2，真正的是一个审查引进的学生作为一个整体抓住文本，子解释过程清晰。仔细分析句子，实践设计及时有效。最后谈谈收...
人教版小学语文三年级上册《秋天的雨》评课
秋天的雨 评课。第一 自主识字 轻松识记。课堂上先让学生自读课文，画出本课 8个生字。读文后，把带音的生字多读几遍，然后同桌互读生字，读生字卡，读包含本课生字的一段话来让学生自主识字，培养了学生自主识字的能力。识字过程循序渐进。让学生在轻松 宽松的氛围中感受自主识字，主动 的快乐。第。二 写字教学设...
人教版小学语文三年级上册《秋天的雨》评课
秋天的雨 评课。秋天的雨 是一篇很美的写景散文，指导学生美美地品读是教学本文的一个重点，而这个重点陈老师抓住了。一 强调了以读为本。语文课程标准 明确指出 小学从一年级开始，就应该学习用标准的普通话正确 流利 有感情地朗读课文 朗读已成语文课堂上必不可少的教学手段。在这节课中，陈老师正是把读惯穿于整...