汉语拼音学得好坏，对于以后学习语文知识有着直接的影响。教师必须运用各种教学手段，既要使学生学得愉快，又要使学生学得扎实，提高教学效率。我的观课点是如何创设教学情景？（引导及教学环节）
***的这一堂课一开始就以编故事激发兴趣，让学生在快乐中学习，在教学《j q x》一课中的j q x三个声母时，用讲故事导入。教师拿出预先准备好的课件精美的鲜艳的图画，让学生读j q x。前面他们已经学习了一些声母，所以他们已经会发很多音了，教师在学生已有生活经验的基础上进行教学，出示图画直接切入j q x的读音难点，使学生所学的新知与生活实际紧密联系，在活动中自然而然地认识了j q x三个声母。
在此基础上，教师进行书写的指导，并让学生在自己的书上描红，在指名到黑板上书写，进一步巩固j q x的正确书写。用手式来形象的区分p b q d。让学生编儿歌和唱儿歌的设计既激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，又增加了课堂的情趣，符合一年级学生的认知规律，让学生上课一开始就觉得语文课有意思。
一年级语文评课稿。
我的观课点是如何创设教学情景？（引导及教学环节）杨老师的这堂课以**的情景创设引发兴趣，让学生在体验成功中学习，色彩鲜艳的插图，形象活泼的**，生动有趣的故事容易引起学生的兴趣和关注。在读音时，通过出示**引导学生巩固读的方法，如教学声母。
j”时，她出示了一张公鸡和蝴蝶的**，让学生说一说**上的是什么，然后问学生，“鸡”
这个音你们都会读，那你们也就知道j是怎么读出来的了，依次出示**以讲故事来串连正堂课，让学生编儿歌读j q x,再让学社说一说它们的读法，它们是怎么读出来的，巩固它们的读音强调短而轻这一特点，请你摆一摆用手头的工具变魔术，来区分已经学过的声母b p d q的写法，教师进行书写的指导，并让学生在自己的书上描红，在指名到黑板上书写，小组讨论学习，这样的设计真正把学生摆在学习的主体地位。
以多样的形式保持兴趣，让学生在活动中学习，如摘苹果、带声母j q x回家，开展争当“小老师”“小组争红旗”等竞赛活动；有的引导学生给声母j q x编儿歌；有的让学生说一说、摆一摆，等活动还有教师精心制作的各种课件，在加上老师的生动语言和小红花，小红旗，智慧星等的情景创设，始终保持了学生的学习兴趣，课堂的气氛活跃，我认为杨老师的这堂课的情景创设的很成功。
一年级语文评课稿
小学一年级语文 小母鸡种稻子 评课稿。小母鸡种稻子 是是一则儿童喜爱的童话故事。写的是小母鸡想种稻子，它邀请小鸭 小猫 小猪和它一起劳动，可它们害怕辛苦，小母鸡只好自己种稻子 除草 收割，小母鸡把稻子打成米，做成白米饭，送给小鸭 小猫 小猪，它们惭愧地低下了头。课文通过小母鸡种稻子一事赞扬小母鸡勤劳...
一年级语文评课稿
可能没教过一年级，每次去听一年级的课，我都怀着一种敬佩和感激的心情。老师在手忙脚乱地打此起彼伏的地鼠的同时，还得花招百出地哄这群随时 精神云游 的红孩儿听课，真是太伟大了！一节课总共教了了 ao ou iu 三个复韵母。你读我读大家读，你认我认大家认。最让我佩服的是，认完这三个复韵母后，老师刷刷地在...
一年级语文评课稿
评课稿。本堂课以复习的形式入课，然后导出gkh，引出课题进行教学。采用了多种形式的读，来进行巩固，若教学完gkh的拼读后，再让学生进行书写，这样会加深对声母的认知。一年级学生好动，喜爱游戏，难以长时间的保持注意力，思维形象具体化，对他们来说，学习汉语拼音有困难，而且容易产生厌学的心理。在教学中，教师...