一年级班主任工作教学案例

但是，对于这样的班风我又不得不管。我想：既然“动之以情，晓之以理”没有用，”严肃、威胁、恐吓”也没有用“那么我采用“诱敌”的政策。

我想：人总是希望被表扬，被肯定的，人之初，性本善，没有哪个孩子天生就是坏的，我尝试用“正面教育”的方法来引导学生，嘿嘿，结果还真的不错。

解决过程：第二天清晨，我和往常一样夹着书本，来到教室门口，看到学生们还是处于一片混乱中，我首先面带笑容的进入教室，并没有表现出不愉快，这时，我突然发现一个孩子坐的很端正，两只大眼睛忽闪忽闪的看着我。我连忙走到她的跟前，用手摸着她的头，大声说：

“马佳欣坐的真端正，老师最喜欢坐的端正的小朋友。“此时，我发现，其他同学都马上坐端正，并用认真的眼神看着我，希望得到老师的肯定。我趁此机会又说：

“哎呀，大家都坐端正了，真棒！”这样的效果，比起以前不停地罗嗦指责，的确要好得多。

我尝到了甜头，觉得这招真是管用，就加以广泛应用。后来，我会经常在跟他们聊天的时候告诉他们：“你又进步了”，“你的字越写越漂亮了”;课堂上经常对他们说：

“你真棒”!“你学得真快”!“你说的真好”!

…当我和家长交流时，经常听他们说起，孩子们回家说老师又表扬他什么了，又奖励了他几颗小红花，一脸兴奋，然后那几天在学校表现就会特别好。

案例反思：通过以上案例我也总结出了：其实，对于现在一年级的学生来说，刚靠给他们讲大道理，大吼大叫，或者使用武力是不行的。

适当的时候，多给他们一点鼓励，一点关心，一点体贴，这样的效果会比什么灵丹妙药都好。难怪老师们都说一年级的学生是要骗得，我深有体会，的确！如果我们一直鼓励一些好的行为，在学生的潜意识里，也会一直存在着这一好的行为的标准，会情不自禁地朝着这一好的方向而努力。

用学生身边的人物做榜样，使他们感到真实，又感到亲切，既增强学习模仿的积极性，又提高了正面教育的效果。

总之，班主任的工作虽然繁杂而无序，但是只要我们辛勤耕耘，撒播爱的种子，相信来年一定会收获累累。努力吧，老师们，让我们用爱支撑起教育的一片蓝天。