潺潺流水的特点，写雨点在那里散步；第三句抓住江河奔腾不息的特点，写雨点在那里奔跑；第四句抓住海洋波涛汹涌的特点，写雨点在那里跳跃。用4个拟人化的词语生动地描绘了雨点落进池塘、小溪、江河、海洋里的不同动态。
一、细细体会，美读欣赏。
1、学习第一句。
1）描述情景，引导说话：雨点能落在这么多地方，该有多开心啊！小朋友们，你们想当小雨点吗？
（戴上头饰），咱们都是这些小雨点了，多可爱呀，风儿轻轻一吹，我们告别了云婆婆，落下来了。落呀落呀，哎，你们看，我们落进了。
池塘）里了。池塘里的水怎么样啊？
2）小结：是呀，多清多静的小池塘啊，里边的水一点儿都不流动，它们都在睡觉呢，我们小雨点也在里面睡觉吧。慢慢地，慢慢地，我们睡着了，还做起了甜甜的梦呢！
3）问：小雨点，你们做了什么梦呢？交流梦的内容。
4）这么多有趣的梦啊！那都是因为池塘里的水很静，很静，咱们小雨点才会睡得这么香，这么甜的呀！（出示第一句）这句话怎么读好呢？
5）指导：读这句话的时候要轻一些，可不要吵醒正在睡觉的小雨点啊！
2、自学第。
二、三、四句。
讨论：你是小雨点，你最喜欢落在**？为什么？
1）小溪。a你散步的时候是怎么样的？
b小溪的水缓缓地流着，小雨点也跟着慢慢地走，就好像在散步，多么自由自在，多么舒服啊！小雨点一边散步一边还观赏小溪边的风景呢，它们会看到些什么呢？
c读第三句。
2）江河。a谁来做做奔跑的动作。
b读句子。3）海洋。
a你们看到过海洋吗？什么样的？
b小雨点，你想在大海里干什么？
c是啊，大海的怀抱可宽可大了，在大海里，我们可以跟大海龟做游戏，跟大轮船赛跑，欣赏浪花姐姐快乐的舞蹈。
4）真是一群活泼可爱的小雨点！我们来到平静的，慢慢流淌的，急速流动的，波涛翻滚的。
能带着高兴的语气把这首儿歌有感情地读出来吗。
3、这样有趣的旅行，想再感受一次吗？让我们跟着小雨点动起来！配乐朗读课文。（屏幕上同时展示四幅画面）
评析：雨点落进不同地方，样子也不同。结合**，认识池塘、小溪、江河、海洋的特征。
想象池塘的平静安逸，联系生活体验，感受睡觉的安适；从缓缓流淌的小溪，联想到平时散步的悠闲自得、轻松舒适，并说说平时散步周围环境怎样、心情怎样、谈些什么从而读出舒缓、轻松的语气；利用江水奔腾不息的画面，请同学谈谈大江是什么样的；认识海洋的特征时，仔细看图，想象小雨点蹦跳的心情、感觉，联系自己玩蹦蹦床时的情绪、感觉，从而读好最后一句。这一过程，实质是学生由对语言文字的感悟品味到内在情感的真切流露，更是学生内心与文本产生共鸣的过程。这也就达到了真正意义上的与文本对话。
4、小朋友，和小雨点一起旅行多有意思呀，现在让我们一起来欣赏一首歌曲：《小雨沙沙》。
评析：一首《小雨沙沙》，引起学生的无限遐想，把学生的思维引发开去，使他们随着小雨来到田野，共同倾听种子高兴的说话共同畅游美丽的大自然，激发起他们表达的欲望。
二、启发想象，练习表达。
1、小朋友，小雨点可爱旅行啦，想想看它还去了哪些地方？
2、你能说说小雨点来到这些地方时，它又是什么样儿的？
评析：语文课程标准提出：要注重开发学生的创造性潜能，促进学生的可持续发展，教师应大胆面对孩子的想象，充分挖掘异想天开的合理因素，使他们敢想，敢说，敢于创新。
我安排一个迁移练习，引导学生运用已有的生活经验想象小雨点还会落到**？它在这些地方又是什么样儿的？学生在这方面有较多的生活积累，通过教师启发，生活中的许多场景很快在学生脑中再现，并能以课文为例，说出雨点落到不同地方的不同形态或带来的变化。
雨点落在山坡上，在上坡上玩滑梯。
雨点落在树叶上，在树叶上打滚。
雨点落在树枝上，在树枝上荡秋千。
雨点落在房顶上，在房顶上做游戏。
雨点落进草地里，在草地里跳舞。
雨点落在花朵上，在花朵上捉迷藏。
雨点落在马路上，在马路上玩耍。
雨点落在操场上，在操场上休息。
雨点落在水池上，在水池里游泳。[
雨点落在水桶里，在水桶里弹琴。
雨点落在麦苗里，在麦苗里嬉笑。
学生你一言，我一语，智慧的火花在课堂上迸溅。
我想这样灵活地处理教材，能较好地拓展语文教学的空间，有利于让学生在广阔的生活中学语文，从某种意义上来说，这也是在努力实践着让学生与文本进行深层次的对话，也是对学生创新能力的培养。
3、还有些小雨点真调皮，悄悄地落到了我们身边，你有没有发现他们身上的小秘密呢！
1）雨点滴在果园里，点红了桃花；雨点洒在树梢上，染绿了柳芽；雨点落在田野了，滋润了庄稼；雨点降在池塘里，唤醒了青蛙。
2）倾盆大雨、和风细雨。
3）小雨点，沙沙沙。落在花园里，花儿乐得张嘴巴。小雨点，沙沙沙，落在鱼池里，鱼儿乐得摇尾巴。
一年级语文上册教案《雨点》教学设计思路
教育资料 一年级语文上册教案 雨点 教学设计思路。我就 雨点 一课做了 雨点 是一首清新质朴的儿歌，分别写了雨点落进池塘 小溪 江河 海洋里的不同动态。睡觉 散步 奔跑 跳跃四个拟人化动态词生动形象地再现了雨点在不同地方不同形态，符合儿童思维特点。第二课时教学难点是用简笔画 联系生活经验等方法，认识...
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1 指名学生上讲台读生字词卡片，读一个放一个。2 指名分自然段读课文。二 细读感悟 1 小朋友请自由读课文，互相交流自己已经读懂了哪些，还有哪些地方不够明白。2 学生提出问题估计较多，教师预设以下几个问题 1 充电是什么意思？爸爸为什么要充电？三个充电为什么有两种标点符号？2 什么叫业余电脑培训班？...
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