20以内的进位加法。
9加几。教学目标。
1、初步学会用“点数”、“接着数”、“凑十法”计算“9加几”进位加法。
2、比较熟练地计算“9加几”题目。
3、使学生初步感受数学与日常生活的密切联系。
教学重点：学会用“点数”、“接着数”、“凑十法”计算“9加几”进位加法。
教学难点：比较熟练地计算“9加几”题目。
教具准备：实物投影仪、小棒等。
教学流程：一、复习导入。
2、思考：9＋（ 10 9+1+1=( 3、口算：
4、]师说明；像9＋1＝10这样两个数相加得10或超过10的加法，我们叫它进位加法。揭示课题，导入新课。
二、新课学习。
1、出示书88页主题图。
师：这是学校运动会的场面，从图中你看到了什么？
运动会上，学校给运动员们准备了一些饮料，已经喝了一些，现在还有多少盒？
数数法，一共是13盒。
接数法：箱子里有9盒，然后接着数，一共是13盒。
凑十法：把外面的一盒饮料放在箱子里凑成10盒，10盒再加上剩下的3盒，一共是13盒。
师：同学们说的几种方法都很好，这三种方法中你最喜欢哪一种？
2、刚才大家用数的方法知道了还有多少盒饮料。也有的同学是通过计算的方法得到一共是13盒的。下面我们看看怎样计算9加几的。
师问：要算剩下的饮料一共有多少盒，怎样列式？
板书；9＋4
师问：为什么这样列式？
请学生动手摆小棒，推演9加4的计算过程。
教师根据学生的回答，完成板书，再请同学说一说怎样计算的？
师：指着**问，9和4哪个比较接近10？所以，我们把9凑成10.怎么凑10?我们可以把这种想法用思维图表。
示出来，把4分成1和3，1和9合起来是10，再想10＋3＝13”。
师：9+1=10的“1”从**来？（从外面的4盒中拿1盒）。所以4可以分成1和3,10加3等于---
师请学生跟着老师再把演算过程说一遍。
3·总结算法。师：小朋友真会动脑筋！
我们可以一个一个地数，从1盒、2盒、3盒，一直数到13盒；可以从9盒接着数；也可以从外面拿1盒放到箱子里，使箱子里面凑成10盒，再加上外面的3盒就是13盒。
全班说一说。
4、完成89页做一做第1题。
出示小棒图：左边9根小棒，右边5根小棒，要求一共有多少根小棒，怎样列式？
要算9＋5得多少，应该怎样算？
出示小花图：左边9朵小花，右边7朵小花。想一想要求一共有多少朵小花？怎样列式计算？
5、小结：刚才我们学习的是9加几的计算方法，怎样计算这种题呢？要先想9加几得十，因此9加1得10，所以，把第2个数分成1和几，先算9加1得十，再算10加剩下的数。
三、巩固练习。
2 完成书98页“做一做”的3道题目。
四、全课总结。
同学们，这节课我们学习了9加几的计算，我们知道了……（让学生说，说出本课的学习内容）
五、作业布置。
、练习册配套练习。
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