主备人：汤钊成员：唐小杨编号：tj一yw062
16．燕子妈妈笑了。
教学目标：1. 认识课文中的生字，包括15个要求认识和6个要求会写的生字。
2. 会用课文中的生字进行口头组词。
3. 熟读课文。
教学重点：掌握本课的课文及上字。
教学难点：规范正确的数写本课的上字。
教学时间：3课时。
教学用具：生字卡片、小红花、田字格卡片。
第一课时。教学内容：
学习课文《燕子妈妈笑了》
学习过程：一、复习。
教师出示生字卡片，学生认读生字。
二、新授。．教师范读课文《燕子妈妈笑了》
师：同学们老师今天要和大家一起来学习一篇新的课文，老师先把课文来读一下大家认真听。
2．找熟字：学生以小组为单位，将课文中学过的生字画出来读一读，看看你还认识他们吗？同学之间可以互相帮一下小组的同学。
教师把学生找到的生字写在卡片上，出示卡片学生读生字，并用学过的生字进行口头组词。
3．找生字。
在小组中学生把本课要学的生字画在课文中，对照拼音拼读一下生字，同学之间可以互相教一教，把本课的生字出示在黑板上。
哪位同学想当小老师，来带领大家拼读一下（请每组中的一位同学进行拼读）
请刚才领大家拼读的同学在小组中带大家继续拼，也可以将自己已经拼得很好的几个字带领大家拼一下。
用手盖住拼音，检查一下自己记得住哪几个字？
教师去掉拼音学生认读，请一到两名学生来领大家读生字。
教师：同学们及的真快，你能告诉老师和同学你是用什么方法来记住哪个字的？（学生可以挑自己记得牢的生字来说说方法）
4．在小组中进行巩固和练习。
教师检查各个小组的学习情况，以各种形式来进行生字的巩固学习。
主备人：汤钊成员：唐小杨编号：tj一yw063
第二课时。教学过程：
一、复习。出示本课的生字及生词，教师出卡片学生认读。
二、新授。1．组词练习。
在课文中找一下，有哪些字可以组成词语，在小组中找出来读一读，教师将学生找到的生词出示在黑板上。
菜园、冬瓜、茄子、屋檐、燕子、不错、还有、细毛。
请一到两名同学带领大家读一读这些词语，然后在小组中读以下、互相检查一下同学的学习情况。
除了这些，你还可以用这些生字中的谁组词？
2．课文教学。
教师：这一课的生字在上节课中同学们基本都已经掌握，试着读一下课文、将课文中没有学过的生字出示在黑板上，标上拼音（小组中互相读课文）
请一名学生读一下课文。要求读准字音，其他的学生用手指着每个字认真听，听听他有没有读错的地方。
3．请学生读课文分小组读、齐读。教师提出问题：
燕妈妈让小燕子去看的哪两种蔬菜？
本课中燕子妈妈共让小燕子去看了几次冬瓜和茄子的区别？
第一次小燕子观察到的什么？它是怎样和妈妈说的？妈妈是怎样说的？让学生试着读出燕妈妈和小燕子的语气。
第二次小燕子观察到了什么？妈妈又是怎样说的？
第三次小燕子观察到的什么？妈妈是怎样的心情？根据学生的回答，教师板书。
4．请学生分角色读出课文。
学生说说燕妈妈为什么笑了？他为什么要让小燕子再回到菜园观察？（引导学生善于细致全面的观察事物）
5．通过这篇课文你明白了一个什么道理？
三、写字教学。
出示小黑板田字格中的生字。
学生说说这些生字每一笔都占了什么位置，以小组为单位说给大家听听。
教师根据学生的回答做适当的小结，将比较容易写的不规范的字讲一下。
瓜：起笔在上半格竖中线右边落笔，竖提写在竖中线的左边，捺收笔的部分比竖提略高一些，整个字占了田字格的中心位置。
屋：这个字是上下结构，两部分比较上半部分的“尸”的撇写的略长一些包过下面的“至”，“至”手笔的时候，最后的横要比上面的部分长一些。
错：这个字是左右结构，观察田字格中的位置，左边的部分要比右边小，左右各占了左半格和右半格，左边写的时候要适当的瘦一些。
认：这个字同样是左右结构，左边的言字旁在左半格右边的人既占了左半格又占了右半格的位置。
现：左边的王左半格，写的时候离开竖中线，略瘦一些，右边的见起笔的书写在竖中线上，占一部分左半格的位置。
四、学生自己练习，教师巡视。
纠正写的不规范的同学。
五、 作业展评。
请学生将自己的作业打开，评出写的好的和进步较大的同学，发小红花进行奖励。
板书设计：燕字妈妈笑了。
冬瓜茄子。第一次大小。
第二次青的紫的。
第三次皮上有毛柄上有刺。
主备人：汤钊成员：唐小杨编号：tj一yw064
作业设计。1、填空。
这篇短文共有（ ）个自然段。第二自然段共有（ ）句话。
小燕子第一次去，看见冬瓜是（ ）茄子是（ ）第二次去了，看见冬瓜是（ ）茄子是（ ）第三次去，发现冬瓜的茄子的。
因为小燕子一次比一次看得（ ）所以燕子妈妈（ ）
二、词语接龙。（12）分。现。样。
好。三、选字填空。（8）分。
王玉人入。大米民出（ ）
外处吹欢。住面乐气。
四、我会分类。（8）分。
么瓜发现好茄
左右结构。上下结构。
主备人：汤钊成员：唐小杨编号：tj一yw065
17．小蝌蚪找妈妈。
教学目标：1．学会“塘、群、灰、捕、迎、龟、裳、碧、鼓”这9个生字，能读准字音，认清字形，理解这些生字组成的新词。
2．能联系课文内容辨析“迎上去”“追上去”“游过去”等三个词语及所处句子的意思。
3．理解课文中描写青蛙样子的句子，及句子中的动词如“披”“露”“鼓”。正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重、难点：
1．了解“迎上去”“追上去”“游过去”的不同用法。
2．理解小青蛙在寻找妈妈过程中心情及身体上的变化。
3．通过教师引导学习第二段，掌握自学。
三、四段的方法。
教学方法：通过读鲤鱼妈妈的话及描绘青蛙样子的句子，使学生了解到乌龟与青蛙不同，不能根据身体的部分的特征就去判断，也就是说看事物要全面，做深入了解，同时通过朗读使学生理解小蝌蚪找妈妈的心情十分急切，所以错把乌龟当妈妈。
课时安排：3课时。
教学过程：第一课时。
一、导入课题，解题：
同学们，你们见过小蝌蚪吗？它长得什么样？（挂图出示，认识小蝌蚪），小蝌蚪是怎样长大的？它的妈妈是谁？学习了这一课我们就知道了。（板书课题）
二、看图，了解图意：
1．出示挂图，学生从左至右观察，边看边想：这几幅图向我们讲述了一件什么事？
2．利用挂图出示，看图说说：图上画了谁在干什么？
看第一幅图着重观察小蝌蚪是什么样的？
看第二幅图说说小蝌蚪遇见了谁？会说些什么？它的身体有什么变化？
用观察第二幅图的方法自己观察。
三、四幅图，自由说说图意，适当进行想象，教师予以指导点拨。
三、借助拼音，结合图画，初读课文，大致了解课文内容：
1．借助拼音认识生字，标出自然段，在文中画出生字新词，练习读并读准字音。
2．在认识生字新词的基础上，借助拼音读课文，要读通每一句话。
3．检查自读效果，逐段指名读课文，并领读生字词，其余学生注意认真听，读后师生议论，予以评价，注意指导下面几个字的读音：“塘”，“迎”“裳”这几个字是后鼻韵母，要读准。
群：读qun，不要错读成qon。
捕：声母b，不能读成p(。
裳：读轻声shang，衣裳（shang）。
4．教师范读课文，学生边听边思考：小蝌蚪是怎样找到妈妈的？
四、结合看图，读讲第一段：
1．读第一段，看第一幅图，问：
1）小蝌蚪是什么样的？
2）结合课文，找出相关语句，读一读。
3）自由读第一段，说说你能够读懂那些词？
在学生理解的基础上注意指导以下几个重点词语：
一群：指许多小蝌蚪聚在一起，结合学生平时生活实际还可以说“人群，建筑群”。
对“甩着”、“快活”、“游来游去”几个词的理解要对照画面，启发学生想象。最好通过观察实物或录像。在朗读中体会“甩”这里是摆动的意思，例如“牛甩着尾巴”。
快活，游来游去能够说明小蝌蚪的心情很高兴。自由自在地在水中游着。
2．指导朗读第一段，要读出有趣、高兴的语气。
3．投影出示课后练习2的（1）题，口头填空，齐读句子。
1）__里有___小蝌蚪，大的身子，__长长的尾巴，__地游来游去。
正确答案：池塘一群脑袋黑灰色甩着快活。
五、布置作业：有感情地朗读第一段。
主备人：汤钊成员：唐小杨编号：tj一yw066
第二课时。一、**对照，读讲第二段。
1．出示第二幅图问：过了几天，小蝌蚪有什么变化？再结合课文，说一说。
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