第三单元课文（ 13 课时）
课题：识字3课型：精读课。
上课时间：2023年月日星期第周
德育教育：什么是 ““两个不得”：
任何人不得利用宗教进行妨碍国家教育制度的活动；
任何组织和个人不得在学校进行宗教活动。
教学内容：教学目标：
知识与技能：认识“雾”、“霜”等13个生字，会写“和”、“语”等6个生字。
过程与方法：正确、流利地朗读课文。
情感态度与价值观：热爱自然。有收集对子和对对于的兴趣。
教学重点：认识13个生字，会写6个字；正确流利地朗读课文。
教学难点：“霞”的认识及“秀“的书写。
教法：引导教学与朗读教学。
学法：朗读讨论、**结合。
教学准备：**、电脑多**课件。
课时：两课时。
教学过程：第一课时。
一、激趣导入：今天，我想去美丽的大自然中走一走，小朋友想不想和我一起去呢？那就出发吧！
二、出示投影，师描述引入情景：清晨，层层薄雾。悠静的森林中传来清脆的鸟叫声。
太阳升起来了，朝霞满天，大自然揭开了美丽的面纱。蓝天碧野，山清水秀，树木成林，鸟语花香，蝶飞蜂舞……天色渐渐暗了下来，一轮夕阳挂在天边。
三、走在大自然中，你看到了什么？想说什么？
学生说，教师随机出示词语(生字注音)：[晨雾、白霜、朝霞、夕阳、蜜蜂、蝴蝶、李树、杨树、蓝天碧野、万紫千红、山清水秀、鸟语花香]。
四、自主识字。
1．过渡：同学们说得真棒！这些词，你会读吗？
2．展示读词：读一读，认识哪个读哪个，并让学生说说自己是怎么认识这些词的。
3．认读词语。
a、自由读词。
b、指名读词。
c、正音(重点指导：朝、蜂、紫)。
d、交流读词：根据大家提的几点建议，请你们再读读。和同桌组成学习伙伴，你读给我听，我读给你听。如果同桌读得好，你就表扬他；如果同桌读时有困难，请你帮助他。
e、齐读。4．识记生字。
a、自主识字：这些字是我们今天要学的生字，想想你有什么好办法。
来记住它们？ ‘
b、小组合作识字：小脑袋凑到一起，和小组成员讨论讨论。评评谁的识字方法最好。
c、全班交流。
d、游戏巩固：同学们都拿出自己的生字卡片。按照老师的要求，找到相应的生字，然后读出来。
师：带有雨字头的字。生：雾、霜、霞。
师：带有虫字旁的字。生：蝶、蜂。
师：含有“木”的宇。生：霜、蝶、李、杨。
e、检查识字情况：出示去掉拼音的生字认读。
五、读文感悟。
1．过渡：有一篇课文把这些词进行了有趣的组合，想不想读一读？
2．自由读。要求：读准字音，用彩色笔涂出生字词，多读几遍。
3．齐读。4．引导发现课文是以对对子的形式出现。
a、读了以后，你有什么发现？
b、小结：小朋友观察得真仔细！课文中这种有趣的组合，是我们中国特有的，叫做对对子。
5．师生交叉读：老师读前半句，你对后半句，好吗？(读完一遍后，再交换读。第二遍边拍手边读。)
6．生生交叉读：现在可以下位找你的好朋友来玩对对子，玩的时候也可以拍拍手。
7．扩展活动：
学着课文中的样子，也出对子让小伙伴对一对。
8．齐读全文。
六、指导写字。
1．(出示要写的字)全班交流，找共同点：观察要写的字，说说有什么发现？
2．重点指导写“和”、“秀”。
a、自主观察，注意间架结构。
b、生提示重点笔画，并范写。
c、生描红，并练写一个。
d、展示学生写的字，评议。
e、继续练写。
六、实践活动
在文中挑选几个你喜欢的词，写到大纸上，然后为它配上美丽的图画。
作业：板书：
识字三。 ）风（ ）雨清（ ）秀
紫（ ）红鸟（ ）话（ ）
教学反思。第二课时。
上课时间：2023年月日星期第周
一、创设情境，巩固练习。
1．在情境中理解词语。
a、展示图，内容是美丽的大自然。
b、提出要求：大自然多美呀！你们喜欢吗？我这儿还有一些你们喜欢的词语(蓝天碧野、万紫千红、山清水秀、鸟语花香等)，你们能把这些词贴在相应的位置中吗？
c、指名上台贴。大家评评他贴对了没有。
d、看着图读一读词语。
2．在情境中积累词语。
a、交代活动内容：上节课后，同学们都选了喜欢的词，配上了图画。现在就拿出自己的作品在小组中交流交流。
b、指名上台展示。
c、把自己的作品贴在教室里，下课后和你的好朋友交流。
3．在情境中运用词语。
同学们为词配的画真漂亮！那能不能说一说你知道哪些风景优美的地方，可以用这些词语来赞美呢？
二、带着情感朗读课文
1．过渡：从小朋友的赞美中，看得出你们真的是很喜欢大自然。那就带着喜欢的心情再来读读课文吧。
2．齐读。三、练习写字。
上节课写的字还记得吗？再写几个，看看是不是有了进步？
四、实践活动。
1．搜集生活中的对子，和同学们交流。
2．和爸爸妈妈做对对子的游戏。
作业：板书设计。
识字三。和：和平和风细雨语：语文语言。
千：千万千方百计李：李子姓李
秀：优秀秀丽香：香蕉香水
教学反思。课题：9、两只鸟蛋课型：精读课。
上课时间：2023年月日星期第周
德育教育：什么是“三个离不开”？
答：汉族离不开少数民族，少数民族离不开汉族，各少数民族之间也相互离不开。
教学内容：教学目标：
知识与技能：认识“蛋”、“取”等12个生字，会写“听”、“唱”等6个字。
过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
情感态度与价值观：懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。
教学重点：懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。。
教学难点：书写“连、远”。指导学生背诵课文。
教法：引导教学与朗读教学。
学法：小组合作**。
教学准备：电脑多**课件。
课时：两课时。
第一课时。教学过程：
一、看情境导入、感知课文大意。
1．今天我们要学习一首小诗，这首小诗写了一件与两只鸟蛋有关的事。（教师板书课题）
2． 你会读课题吗》（请同学读）你是怎样认识“蛋”字的？谁会用“蛋”字组词？同学们想了解一下这件有关两只鸟蛋的事吗？
3．请同学们翻开课文第九课，让我们一起去了解一下。
二、初读课文、随文识字。
1.师：同学们觉得这个故事有趣吗？想不想不用老师教就自己试着来读一读课文？遇到不认识的字怎么办？（学生说可以借助拼音朗读）
2.师：同学们真聪明。现在咱们就自己来读读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方可多读几遍。 （学生自由朗读课文。）
表扬同学们读的真好，遇到不懂的字会借助拼音拼读）
3.师：现在谁有勇气站起来试着读给大家听听？老师想请几个同学来进行课文接龙。（表扬同学们都很会学习）
4. 认识“蛋、取”等8个生字
师：同学们在文中找到了哪几个会认字以及它们组成的词语呢？（学生汇报，老师点击出示会认词）（采用多种形式读）
5.师：这些词我们都会读了，我们再来读读今天的会认字吧。
出示带拼音的会认字：蛋、取、凉、定、捧、连、轻、仿、佛、抬、投、向）（个别读、齐读）
6.师：去掉拼音你还认识吗？（齐读）
7.现在老师来考考同学们，看看同学们还能不能单独地认出它们。有信心都读会吗？
那这样吧，你们在小组内先由小组长来考考你们，等一会老师再来考考你，好不好？好，开始。（小组内交流）
8.好了，同学们，老师来考考你们了，准备好了吗？
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