一年级教案小彩笔

教学内容：一、教材分析与目标确定：

本课共八行，六句话，是一首琅琅上口的小诗。以小彩笔这一学生日常学习生活的伙伴为儿歌材料，本身具有亲和性、趣味性和潜在的视觉效果。以“用各种颜色的彩笔描绘美丽祖国”为主线贯穿课文，具有较强的爱国主义教育精神，感情基调是高兴喜悦的，诵读时要重视语感训练。

二、预设教学目标：

1、知识与技能：能在课文语境中及脱离课文语境时识别“小彩笔、五颜六色、鲜艳、蓝色、金鸡、祖国、江山”7个词，能在田字格中正确书写“笔、画”2个生字。

2、过程与方法：能熟练朗读并背诵课文，喜爱小彩笔，体会祖国的美丽。能模仿课文句型拓展想象。

3、情感与态度：体会色彩的美丽和神奇，对身边的事物表象(色彩)有更高的关注欲望，更热爱我们美丽的祖国。◆ 教学时间：一课时。

支持环境：一年级小班(33人，7个小组);多**设备；彩笔；画纸◆ 设计理念：

1)尊重学生的独特感受和体验：

语文课程标准》提出要充分顾及学生阅读态度的主动性，第1页。

阅读需求的多样性，阅读心理的独特性。基于此认识，我力图让孩子真正有所得，就要“回归儿童”生活经验的起点。字词上，对已学过的要进行复习认读；对新出现的要采用生动有趣的方法，让孩子真正体会到文本自身的乐趣，争取当堂巩固。

课件的使用力争是真正有效的，对语言无法表述的“祖国江山”，直观的视觉感悟。更能把握、突破难点。(2)语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。

本课便是一篇与美术学科以及自然地理联系密切的课文。基于此认识，我努力拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在语文学科和其他学科的相互交叉、渗透和整和中开阔视野，尝试用画画的方法来帮助对文本的理解和拓展。但又不脱离文本，甚至利用文本来作画。

3)创设课堂合作交流，愉快学习的氛围：

课文描绘的景色是美丽的，感情基调是高兴，充满对小彩笔的喜爱之情。在和小伙伴的合作过程中，互帮互学，小组讨论交流，在一起读画儿歌的过程中，学生的合作意识被调动。利用各种形式的读，营造轻松、民主的学习气氛，让学生充分体验到合作愉快的感觉。

◆ 预设教学过程：教学材料与预设教学路径。

第2页。预设学生活动备择方案设计意图(一)导入：

问话举例：上课前，蒋老师先给小朋友猜个谜语好不好？是什么？(出示实物)你看见有多少种颜色呀？这是什么颜色？这个呢？这一支呢？还有？

这么多的颜色真可以说是——五颜六色(好！)

小彩笔、水彩笔、……十二种)

红色、绿色、蓝色、黄色)(五颜六色)教师引导实物提醒导向课题联系生活实际(二)展开：师生互动历程：

1、教师提问：今天我们就要来学习一首写小彩笔的儿歌，题目你会读吗？(出示)

2、学写“笔”字。(笔的实物)

第3页。3、你还知道哪些笔？(小彩笔)自学。

铅笔、……正音：cǎi

打开书，赶紧自学一下，谁愿意来做小老师，教大家这个字？读题正音学习生字“笔”(三)发展：学习指导说明：1、学习第。

一、二行：1、听老师夸小彩笔。

2、指名学生来夸一夸，比比谁夸得最好。

鲜艳”就是颜色很多，很亮，很好看(谁的什么很鲜艳？)范读第。

一、二行，学生模仿读，理解“”鲜艳”2、学习第三到六行：1、看老师画了什么？2、认读四句话(文本出示)3、六行连读。

3、学习第。

七、八行：1、学生试读，教师范读2、你知道哪些江山？

第4页。3、再读读这两行4、读全文：5、认词：

6、写字：学写“画”，反馈(国旗、草地、海洋、金鸡)小老师带读。

长江、黄山………各种形式的读。

读词、画词、开小火车再读你记住了哪一句？(图画帮助)正音较夸张地范读配乐讲解试背。

语言提示帮助强调第7笔忆读课文。

课件的使用，帮助理解、读好难点句。

利用各种形式增强低段学习的趣味性，体现文本本身的乐趣。

第5页。