一年级数学思考教学反思

《数学思考教》教学反思。

本节课我通过创设开放、生动的的教学情境，让学生在极富生活气息的活动背景中展开学习，为学生提供了充足的自主**的空间。

1.让学生自己去发现。

数学从现实的需要出发，学生要从数学的现实出发，在老师的引导下自己动手动脑“做数学”，而课堂就是学生**、交流构建数学的场所。我为学生提供了启发性强的学习材料，通过摆一摆、画一画、填一填，让学生在亲身经历、充分体验的基础上，理解了“怎样移使两行同样多”和“几个后两行一样多，原来多多少的本质。

2.重视学生的“说”。

教学中加强学生说的训练，不仅提高小学生的口头表达能力，更有利于培养学生的逻辑思维能力。在知识新授时，在练习时，让学生反复进行说理，如“为什么多4但只移2个？”、你发现了什么秘密”，通过多次的表达以及学生之间的辩论，让学生的思维碰撞产生火花，加深对这类知识的理解。

3.适当渗透数形结合的数学思想方法。

无论是低年级还是高年级，特别是对于复杂的内容，老师在教学时都应该适当渗透一定的数学思想方法。整堂课，我采用“猜想——验证——应用”的环节来进行教学，在规律的**过程中，注意让学生摆、移、说，在数形结合中，小朋友直观感受了原本很抽象的内容，最后利用模型、规律很快地理解了算理，顺利完成了教学任务。