美术课堂教学评价内容及标准。
一、教学目标。
教学目标是在教学活动中师生双方预期达到并可以测度的学习结果及具体规格。教学目标是教学系统的核心，对系统内各种要素起着统帅支配和协调的作用，使各要素有机聚会与运行，并使之最优化和发挥整体效应。
新课程的总目标是按照三个维度（简称三维目标）即知识与技能；过程与方法；情感、态度与价值观。在知识技能方面，学生要学习美术欣赏和评述的方法，了解基本美术语言的表达方式，努力形成基本的美术素养，在过程与方法方面，学生要以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，体验美术活动的乐趣，尝试各种工具、材料和制作过程，发展美术实践能力。在情感、态度与价值观方面，学生要通过美术学习产生持久兴趣，激发创造精神，陶冶高尚的情操，完善人格。
教学目标的设计应体现以下几个原则：
1、围绕《美术课程标准》设计教学目标。
2、依据美术学科的特点设计教学目标。
3、依据美术学科的教学原则教学目标。
4、根据教学条件及特点设计教学目标。
根据目标设计的原则，在设计教学目标时要做到：
1、建立多维的目的与目标意识。2、教学目标的设计必须明确具体。3、教学目标的设计必须具有可操作性和弹性。4、教学目标的设计必须具有相应的侧重性。
二、教学内容。
美术教学内容的设计是指教师对教学内容进行选择、组织再加工，以及教学内容的表达或呈现方式，使之更有效地为学生所掌握。《美术课程标准》中的教学内容是根据美术学习方式划分了四个学习领域。即“造型·表现”、“设计·应用”、“欣赏·评述”、“综合·探索”。
教师要对四个学习领域的内容进行适当的开发，抓住教学重点、难点和连接点。通过讲授、提问、举一反三的操练等手段，促进思维的深化并使知识内化，按知识之间的内在联系重新组合教材，使知识系统化，便于学生掌握。
教学内容的选择应注意如下几方面：
1、要注意教学内容的基础性。
选择作为教学内容的美术知识应该是基础性的知识，同时在条件许可的情况下，适当地让学生了解一些学科前沿性的新知识。
2、教学内容应该贴近社会生活。
当教学内容贴近社会生活时，教学则会变得生动、具体，变得更容易为学生所感知，更容易被学生所接受。
3、教学内容应该符合学生实际。
教学内容最终是要由学生来学习和掌握的，是要转化为学生的身心发展的，为了值得学生学习和掌握，教学内容应包括两方面内涵：①教学内容要符合学生的需要。②教学内容要符合学生的兴趣。
4、开发课程资源，拓展美术教学内容。
对当地传统美术资源的开发与利用。②发掘地方自然资源优势，进行创造性地开发与利用。③从实际出发，利用废弃物品、材料进行再开发创造。
④开发利用社会人文资源，丰富和深化教学内容。⑤利用校园环境资源，提升美术学习效果。
三、教学过程与方法。
一）教学过程：是指教师的“教”与学生的“学”相结合、相统一的活动过程，即教师指导学生进行学习并掌握一定的知识和技能，获得身心的发展，形成一定的思想品德的活动过程。
美术教学过程应包括以下几个阶段（包括教师的教学行为和学生的学习行为）：
引导启发：此阶段是指教师运用各种手段使轻松状态的学生集中注意、激发兴趣，引向新的教学内容的过程。其形式、手段要新颖多样，富于变化，语言简单扼要而突出重点，产生先声夺人的良好开端，从而激起学生的注意、兴奋、好奇、愉快等积极的心理因素，产生**心理，引发他们继续学习的心理需要和兴趣。
如：呈现优秀作品、有趣的实物道具或生动的录像、教师精彩演示、学生尝试性练习等，是激发学生学习心理的重要要素，也是教师教学艺术的体现。
探索发展：此阶段教师要引导学生根据教学内容的要求、联系自己的经验和生活实际开展学习活动，提高学生的主动性和参与度；还要结合板书、范画、示范以及各种现代教学**，使教学形式多样化。在分析、讲授基本知识、技能的前提下，尽少占用教学时间，让学生更多自主活动的机会。
需要注意的问题是：
理论分析。要紧扣教学目标，强调本课题有关知识所需掌握的概念，突出重点，讲清难点，要结合学生讨论、问答，依程序步步深入。
联系实际。教学应与学生的年龄特点相联系，与现实生活相联系，点明学习本课的目的和实用价值，并让学生联系自己的生活实际加深了解，提高学生的学习兴趣和动机。
启发引导。许多美术作业都包含着创造成分，因此需要运用文字、图形或声像等多种手段，启发学生想象、思维和创造。
在探索发展阶段，教师要注重教学演示。在一些技能性美术教学中，教师要带领学生了解有关工具性能和使用方法，材料的性质和特点，具体的加工方法和操作步骤，尤其要认识某些的关键动作或过程，指导学生掌握操作技能。具体演示主要是配合方法步骤的讲解进行具体操作方法的示范，或通过必要的实物、图像的展示进行。
需要注意的是，教师的示范演示要巧妙并带有启发性，避免呆板枯燥，防止学生“依样画葫芦”。
实践创新：此阶段中美术作业是使美术教学目标具体化，是美术教学的主要任务之一，是反映学生学习质量的客观标志。建议可由三部分组成，在此以《美丽的鞋》为例作一解释：
1、基本要求。用什么方法做练习。如：用线描方式画一双鞋子；
2、具体化。对基本要求的具体化、补充说明或要注意的问题。如：画出的鞋子的结构和细节，注意线的穿插、组织和疏密关系等；
3、可选部分。允许学生有自由发挥个性创造的空间，如：可用自己喜爱的工具和线，或允许涂颜色等。这样的作业学生会感到非常具体，也是教师制定教学评价指标的主要依据。
辅导是本阶段主要形式，即不能讲完课就完事大吉，也不能将辅导与全面教学等同。课堂辅导也是教学的延续。在学生练习时，教师应全面、因材施教地辅导，督促学生按作业要求进行练习。
要顾及全体，积极主动、耐心细致，但不能包办代替。教师辅导时，应按本课教学目标，作业步骤，课业类型等有计划的对学生提出明确的要求，贯彻以点带面的原则，通过提示、辅导个别典型带动全班。要避免居高临下的指指点点，最好能与学生处于同一视平线，民主、平等地与学生协商，并按学生的个性极其理解进行辅导。
如发现典型、普遍存在问题可以作一补充讲解。
展示评价：在此阶段中，要根据儿童的心理、生理发展特点，采取多种形式对学生的作品给予积极的评价，提高学生对美术学习的兴趣，发挥评价的激励作用。
在展示评价过程中，教师可以引导学生将作品集合在一起，进行欣赏交流，鼓励学生介绍自己的作品或发表自己对同学作品的看法，同学之间相互交流，相互评价。在自评与互评的活动中以采用赠送“联谊星”和“联谊卡”等形式，激励学生参与评价活动。达到相互评价、相互促进的，增近感情和提高审美能力的目的。
课堂小结：在此阶段中，富有创意的收尾能让学生体验到继续探索新知的愉悦，使课堂教学得以延伸，教学效果得以升华。美术课的收尾设计巧妙能起到画龙点睛的作用，更能增强学生学习兴趣，使学生体验到成功的乐趣。
可以采取的形式有：①作业展评式。②教材拓展式。
③故事游戏式等。
教师在具体实施教学过程中注意以下几点：
1.美术教学应注重对学生审美能力的培养。在教学中，应当遵循审美的规律， 多给学生感悟艺术作品的机会，引导学生展开想像，进行比较。
教师不要急于用简单的讲解代替学生的感悟和认识，而应当通过比较、讨论等方法，引导学生体验、思考、鉴别、判断，努力提高他们的审美情趣。
2.美术教学要特别重视激发学生的创新精神和培养学生的实践能力， 教师要积极为学生创设有利于激发创新精神的学习环境，通过思考、讨论、对话等活动，引导学生在美术创作活动中，创造性地运用美术语言；教师应鼓励学生在欣赏活动中，开展**性的学习，发表自己独特的见解。
3.美术学习应当从单纯的技能、技巧学习层面提高到美术文化学习的层面。美术教学要创设一定的文化情境，增加文化含量， 使学生通过美术学习，加深对文化和历史的认识，加深对艺术的社会作用的认识，树立正确的文化价值观，涵养人文精神。
4.加强教学中师生的双边关系，既重视教师的教，也重视学生的学。要确立学生的主体地位，改变教师是课堂教学的惟一主角的现象，应提倡师生间的情感交流和平等关系。
5.教师应鼓励学生进行综合性与**性学习，加强美术与其他学科的联系， 与学生生活经验的联系， 培养学生的综合思维和综合**的能力。
6.教师应重视对学生学习方法的研究，引导学生以感受、观察、体验、表现以及收集资料等学习方法，进行自主学习与合作交流。
7.教师应以各种生动有趣的教学手段，如电影、电视、录像、范画、参观、访问、旅游，甚至故事、游戏、**等方式引导学生增强对形象的感受能力与想像能力， 激发学生学习美术的兴趣。
8. 教师应尽可能尝试计算机和网络美术教学， 引导学生利用计算机设计、制作出生动的美术作品；鼓励学生利用国际互联网资源，检索丰富的美术信息，开阔视野， 展示他们的美术作品，进行交流。
在美术教学中，要把握好美术技能与计算机技能的关系。计算机在绘画、设计课件等方面都具备强大的功能。但是cai毕竟是一种“辅助教学”，不可能取代一般的美术技能的学习和体验；比如学生的基本造型能力、实际操作能力和表达能力等，这都是发展学生手脑功能的重要途径。
这就要求教师应当从学生的认识、能力和个性的需要出发，扬长避短，把传统教学**与现代教学**有机结合，实现最佳的教学效果。
二）、教学方法。
教学方法是师生为实现教学目标完成教学任务在共同活动中所采用的行为或操作体系。其中既包括教师教的方法，也包括学生学的方法，还包括着师生行为活动的顺序。
在美术教学中，教师必须巧妙地将讲授法、谈话法、问答法、练习法与演示法、欣赏法，讨论法等形式很好地结合起来，并且适当地运用现代化教学手段，以便能直观、形象地传递信息和知识，使课堂教学内容密度增大、容量增大、信息量增大，从而使学生视野更开阔、思维更活跃、兴趣更强烈、学习积极性更高。
选择教学方法应注意：
1、依据教学目标和任务选择教学方法。
2、依据学生实际和特点选择教学方法。
3、依据教师自身素质选择教学方法。
4、依据教学物质资源条件选择教学方法。
5、依据教学方法自身的特点选择教学方法。
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