一年级语文试卷分析

一（4）班共有51人参加考试，语文全班均分89.4分，优生31人，80到89之间的16人，70到79之间的2人，60分1人，不及格1人。全班满分的3人，最低分30分。

一、试卷分析。

从试卷的题型和内容上看，体现了新课程理念，试卷涉及了拼音、字、词、句、阅读、看图写话等方面的知识，准确考察了学生应掌握的知识点和能力点，更贴近了学生的具体实际。但就从这份试卷的层次性上说，对于刚刚入学一个学期的学生们来说还是有点难度的。

二、试题分析。

1、第一题题目要求将下列韵母写成整体认读音节。这个题并不难，也复习过。但这个题的题目要求不够严谨，再加上大部分学生没有好好审题，所以答题时没有将韵母与整体认读音节一一对应地写，导致这道题丢分惨重。

2、第五题要求把下列汉字按笔顺写漂亮。虽没有丢分的同学，但有少数同学字迹潦草，不按田字格要求摆间架结构，书写不认真，不规范。

3、第九题整理句子，并加上标点符号。整理句子并不难，除一位同学有错误外，其余同学都能将词语整理成通顺的句子。但有一半的同学不认真审题，也不仔细听老师念题，导致在整理完句子后，就没有加标点符号，从而丢了不该丢的3分。

4、第十一题阅读短文，完成练习。丢分最多的是小题。第1小题问短文有几句话，这样的题在讲每篇课文时都练过，对学生们来说只要细心就可做对。

但考试时，由于试卷上短文的字间距较小，学生们数得也不认真，这就把不该丢的分又丢了。第3小题问你喜欢哪个季节，并说说原因。有极个别同学只能写出喜欢的季节，却说不出理由。

5、第十二题看图说话。这道题只有五分之一的同学能读懂插图，并能用通顺的语言表达意思，书写基本上无误。其余的同学，有的看不懂图，有的看懂图了，不会用通顺的语言来表达，有的还不会使用书面语，有的是拼音书写错误。

有一少半的同学不会准确使用标点符号。

以上是我根据学生的答题情况发现的问题所做的试卷分析。通过分析这次试卷，我发现了教学中存在的问题：1、学生整体发展不平衡，出现了两极分化现象，对学困生关注不够。

2、部分同学基础不够扎实，自己在教学工作中下的功夫不够。3、全班同学整体口语表达能力差，这除与他们的年龄有关外，还说明我平时对他们读写方面的训练不到位，在课堂上还没有完全把主体归还给学生。4、一半的同学书写不够认真，平时对学生们的书写要求不严格。

5、学生们做题不认真，没有教育学生养成良好的学习习惯和检查的习惯。

三、整改措施。

1、在基础知识方面，对学生进行及时检查，及时反馈，及时改错，让学生掌握课本所要掌握的知识。

2、培养学生的良好习惯。利用晨读和上课时间加强对学生们阅读能力的培养，增强语感，培养良好的读书习惯，要更加重视学生书写习惯的培养，要学生书写端正，规范，卷面整洁。充分利用午练时间，加强对学生书写的指导，做到细致讲解，工整示范。

对书写不好的同学，手把手地教。在平时的练题当中，就要多注意培养学生做事细心的习惯和认真审题、检查的习惯。

3、针对一年级学生的语文学习特点，字词教学以积累为主。让学生在读课文时积累词语，鼓励学生们利用课余时间去读一些课外书籍，将好的词句也积累下来写在词语积累本上，理解它，记住它，并会用，养成自觉积累的习惯。同时，在教学中还要加强词语造句、写话的训练，提高学生在具体语境中应用词语的能力。

4、多设计一些写话的拓展练习，教学生学会观察图画，看懂图意后再写句子，努力为学生提供广阔的交流空间，不断提高学生的写话能力。

5、关注学生个体差异，尤其是学困生。在教学中做到因材施教，因生施教，让学困生“跳一跳就能摘到果子吃”。

6、在班上继续开展“一帮一”以优带差的结对活动，让小老师主动承担在学习上有困难的同学的辅导工作，继续开展“夺红旗”的比赛，激发学生们学习的兴趣，形成你追我赶的学习氛围。

7、多与家长联系，让他们及时了解学生在校情况，共同帮助学生进步。

8、把好单元检测关，及时弥补不足，以激励表扬的方法让学生在学习中展开竞争，使不同的学生得到不同的发展。

9、端正态度，继续向有经验的教师求教，充分利用互联网不断学习，不断改进教法，积极课改，提高课堂煌实效性。

以上是我对上学期期末试卷的分析，以及针对出现的问题做出的整改措施。今后，我会更加努力，更加认真地去对待自己的每一节课、每一个学生。通过努力，继续完善自己，提高教学成绩。