低年级拼音识字教学游戏设计_一年级语文教案_模板。
低年级拼音识字教学游戏。
各位老师：您在低年级拼音、识字教学中有哪些好办法？想出了哪些“金点子”？
以下是我从教育论坛上找到的，觉得对我们马上要接手一年级的老师们很有益处，第一种游戏名称：**车适用范围：
用于复习巩固拼音字母、音节、生字、词语等。
这个游戏适用范围比较广，所做准备也比较简单，这种游戏很适合课堂操作，能使全体学生兴奋起来。但比较适合复习巩固阶段运用。游戏准备：相关字母、声母卡片操作过程：
1）做这个游戏可以根据不同的内容采用不同的形式。**车可以横着开，也可以竖着开，还可以开双轨列车。
2）导语：小朋友，我们一起来开小火车，看哪一列火车最先开到我们首都北京。
**车时，其他孩子学着很轻很轻地发火车开动的“呜——咔嚓、咔嚓”的声音，有利于营造气氛，激发学生的学习兴趣。
3）例，教师在复习学过的生字时，可以用卡片先出示一个生字，然后让一组学生轮着读生字字音、组词。
师：“请第一组开双轨列车，先读读字音，再给它找个朋友。”谁说错了，火车就停下。
师：“哪个修理员来帮着修理一下？”
选其他组的修理员修理（重读字音、字母），修理好了继续开。第二种游戏名称：找朋友。
适用范围：复习字的偏旁、结构，正反义词，以及声母与韵母的相拼。游戏准备：有生字的金牌，花形卡片操作过程：
1）导语：小朋友，你想找到你的好朋友吗？让我们来做一个找朋友的游戏。（2）如，第一册《识字4》，在学了生字后，请学生找相同偏旁的字做你的好朋友，就可以这样操作。
一生拿一张卡片“打”，说：“找呀找，找呀找，谁是我的好朋友？”拿卡片“拔”和“拍”的同学就都可以上前说：
“我是你的好朋友。”大家说：“对对对，‘拔’是‘打’的好朋友。
”最后大家一起读读两位好朋友手中的字，说说这两个字的偏旁。
又如，教师可以做几个金牌，金牌上贴有生字“跑”“跳”，大家一起拍手说：“找呀找，找呀找，找到一个好朋友。”
挂金牌的同学看一看读一读生字，与挂有相同偏旁字的小朋友手拉手，成为好朋友。找对了，大家说：“对对对，你们是一对好朋友。”找错了，大家说：“错错错，赶快再去找一找。”
3）教师也可以准备一些声母或韵母相同的生字，用金牌的形式挂在大家胸口，先读一读，然后让小朋友选择字音中相同部分的字手拉手，交朋友。还可以教师准备字型结构相同的或能组成词语的两个生字，准备一些声母和韵母，让学生读后手拉手交朋友。
4）这样在游戏中能激发学生的学习兴趣，在游戏中巩固所学知识。
第三种一去二三里教学设计稿。
一、课前准备：学生唱单韵母歌。
二、教学儿歌，认识生字。
1、师：同学们唱得真好听，为了奖励大家，***放一首儿歌给你们听，好吗？但我有一个小小的要求。
小耳朵（竖起来）听清楚，这首儿歌里面有哪些数字？（生：这首儿歌里有十个数字，一二三四五六七**十。
）表扬：你看得真仔细。2、师：
这节课，我们通过识字（一）第一课：一去二三里去认识这十个生字，它们还介绍两个汉字朋友给我们，请大家翻开书本44页，齐读课题。3、观察图画：
1）师：***带来一幅画，请大家一块儿看看吧。
黄昏的时候，太阳快要下山了，远处有一座座亭台，山里住着几户人家，路旁，树上长着漂亮的花朵，小孩子赶着回家吃饭，看到这样的美的景色，不由得停住了脚步，说啊，这儿真美。
2）师：小朋友，你认为**的景色美呢？
3）师：诗人看到这样美的景色，写下了一首童谣。（师范读）
4）问：你会读吗？（指名读）表扬：我们班的同学真是聪明，读书又响亮。我们全班同学一起来，好吗？读得真棒，表扬自己。
5）师：你们读得这么好，请跟自己的同桌说悄悄话，读一读这首诗。（唱：
123）（6）师：现在，我们来比赛读书，看谁拿的红苹果大？（拿出人像）这是男同学，这是女同学。
谁先来？4、认识生字。
1）师：这节课，我们要认识12个生字，它们藏在诗歌里，我们一起把它们找出来好吗？请一位同学来帮帮老师。（把生字卡片贴在黑板上）（2）师：我们借助拼音来读读这些字。
3）师：现在，大家把你自己做的生字卡片拿出来，认一认这些字。（唱：
123）（4）师：我们来一个男女识字大赛好吗？谁认识上面的字，把卡片放在这下面。
（表扬）5、我会画。
师：我们比赛完了，你想不想画画？拿出你的图纸，给生字找出相应的音节涂上你喜欢的颜色。（表扬：我们班的同学都是画画的天才。）6、我会唱。
1）师：正当我们画画的时候，有一群打篮球的男孩子来跟我说，要跟同学们较量一下，怎么样，你们敢不敢跟他们唱一唱对数歌呢？（表扬：
你们都是勇敢的孩子。）（2）师：我说一，谁对一，哪个最爱把脸洗？
（小猫最爱把脸洗）我说二，谁对二，哪个尾巴像把扇？（孔雀开屏像把扇）我说三，谁对三，哪个驮着两座山？（骆驼驮着两座山）我说四，谁对四，哪个满身都是刺？
（刺猬满身都是刺）我说五，谁对五，哪个头上长小树？（小鹿头上长小树）我说六，谁对六，哪个爱在水里游？（鸭子爱在水里游）我说七，谁对七，哪个叫人早早起？
（公鸡叫人早早起）我说八，谁对八，哪个唱歌呱呱呱？（青蛙唱歌呱呱呱）我说九，谁对九，哪个会用头顶球？（海狮会用头顶球）
我说十，谁对十，哪个学话有本事？（鹦鹉学话有本事）
3）师：同学们真有礼貌，这节课你们的表现非常出色，你们都是好学生。
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设计思路：本课是一年级第2篇课文，小学生大多知道自己是中国人，但对“中国”的概念缺少感性和理性的认识。在教学时，通过看中国地理图、民族图，使学生知道自己是中国人，并为自己是中国人而感到自豪。
在前几课的学习中，已练说过一些句子。因此，在课文的学习中我让学生以学习句子为主，发挥学生的主动性，通过多种形势的练说、学生自由表演，使每位学生都能说、会说。并且在练说、朗读中，体会朗读方法，理解句子意思，为自己是一个中国人而从内心感到骄傲、自豪。
在理解课文内容的基础上，课的最后安排了用“你是、我是、他是”的句式练习说话。在练说过程中，采用了同桌讨论、互说、指名说等多种方法，使每一位学生都得到练习的机会，让每一层次的学生都参与练习，并感受到成功的喜悦。通过对课文的学习，培养了学生对学习的兴趣和初步的自主学习能力。
教学目标：
1、知道自己是中国人，我们的祖国叫中华人民共和国，了解“中国”。2、学会4个生字：国、你、是、他；认识“囗”（方框儿）、“亻”（单人旁）；进一步认识句子和句号。
3、学会正确朗读课文1--4句，学会用“你是、我是、他是”说话。教学重点、难点：
学会4个生字。句式训练：我们都是（）。国、是”的音和形。教学准备：
生字卡片、.课件。教学过程：
一、看图说话，揭示课题。guó
1、出示中国地图，这是什么？（板书：中国）从地图上看，中国像什么？
2、中国的全称叫什么？（中华人民共和国）3、中国是我们的祖国，（师边放**边讲解）在祖国的土地上，有雄伟的天安门，有举世闻名的万里长城。如今，祖国的发展非常迅速，一座座新型的立交桥纵横交错，一幢幢现代化的楼房拔地而起。
中国真是一个了不起的国家！让我们一起把祖国的名字读一下--（齐读）中国。
4、作为一个中国人真是自豪。（板书：人）今天我们就来学课文《中国人》，齐读课题。
5、“中国人”的“国”是一个生字，我们来学一下。（出示：国）“国”的偏旁是一个新偏旁，叫作--方框儿。
看老师写一个。（板书：囗）“国”的里面是一个“玉”。
那么“国”的笔顺是怎样的呢？请你看仔细。（师演示）指名书空、齐书空。
国”写在田字格中时，“冂”要横平竖直。写里面的“玉”时一点不要忘。最后写一横，把口封起来。做到先里头后封口。作业本上写一个，师检查。
6、再读课题。二、听课文录音。
1、看图，这些人都是中国人。我们的国家是个多民族的国家，（师指图）有汉族、朝鲜族、回族、维吾尔族等56个民族。各族人民手拉着手，团结在一起，组成了我们祖国这个大家庭。
我们每个人都是大家庭中的一员，你是中国人，我是中国人，他是中国人，我们都是中国人。
2、接下来，我们就来听听《中国人》这篇课文，看屏幕，注意听清字音。三、自学生字。
1、自由读读课文中的生字，把音读准。
2、请一位小朋友来读，别的小朋友来当小老师，如果他读错了就举手帮他纠正。（指名读）
齐读生字。3、教生字。
你：偏旁叫单人旁（板书：亻）是一个左右结构的字。单人旁写得靠左些，师范写。
是：偏旁是日字头（板书：日）写得扁一点。下面先写一横，再写“足、走”的下面部分。
他：左右结构，偏旁是单人旁，右边部分是“也”，看师写，书空。4、再读生字（不带拼音）
四、学完了生字，请你试着读读课文，并数数有几句话。有几句话？你是怎么看出来的？（句号就表示一句话写完了，有几个句号就是有几句话。）
师演示标号。五、学习1--4句话。
1、师指自己：我是哪国人？指名回答。
指同学：那么你是哪国人？（**车说：我是中国人。）出示句子：你是中国人。我是中国人。齐读。
2、同桌互相说说这两句话，说时指清你和我。师巡回指导。3、请两位同学上前说话，并加上动作。
多请几位同学练说。评一评，这些同学说得对不对，指的动作是否正确。指最后一组同学问：他呢？出示句子，齐读：他是中国人。
再请几位小朋友说说这3句话。多请几组同学。
4、通过前面的学习，我们已经知道作为一个中国人是很自豪的。这3句话我们应该怎样读？谁来试试？
1）如能读好：你读得真好！特别是“中国人”这几个字读得重了些，你为什么这样读？
2）如不能读好：师范读，把“中国人”三个字读得重了些，为什么这样读？齐读。
5、你是中国人，我是中国人，他是中国人，我们大家--都是中国人。出示第4句话：我们都是中国人。读一读。
6、今天这节课我们学了4句话，一起连起来读一读。7、下面我们来做一个练习。出示：
你是我是他是我们都是。
谁能把这几句话说完整。（先同桌讨论，再指名练说。）
用自己的话说说。比如：你是小学生，我是小学生，他是小学生，我们都是小学生。想想，还可以怎么说。
六、读读学过的4个生字，写一写。
板书设计：2、中国人方框儿国单人旁你他日字头是教学流程图：
参与→**→完善→发展↓↓↓
学生看图参尝试发现学会自句式练习与感知→字词的读法→己读句子→拓展视野↓↓↓
教师创设情境激创设悬念点拨疏导提供句式发参与情感→激发**欲望→融会贯通→引导深化。
[2004《中国人》第一课时教学设计之一由范文先生网教案频道https://搜集整理，版权归作者所有，**请注明出处！
学目标：1．知道从小要尊敬长辈，关心老人。
2．学会本课7个生字：病、做、给、讲、故、事、听；认识“病字旁”，会根据偏旁写字。
3．初步学会听写句子，会用“我给谁做什么”的句式说话。4．能正确、流利地朗读课文。重点、难点：
1．认识“病字旁”，会用“我给谁做什么”的句式说话。2．教育学生要学会尊敬长辈，关心老人。课时安排：3课时。
第一课时教学目标：
揭示课题，**结合，学习生字“病”、做”。学习课文第。
一、二句。教学过程：
一、启发谈话，揭示新课。
出示课题，齐读。读了课题，小朋友，你知道课文讲了谁呀？（奶奶）奶奶怎么样呀？
（奶奶笑了）奶奶为什么会笑呢？我们一起来学习课文，解决这个问题。二、放课文录音，要求小朋友仔细听，听准生字的读音。
三、布置自学，教师巡回指导。
1、读读带有音节的字，看清生字的字形。
2、课文一共有几句话，在每句话后面用“／”做上记号。四、边观察画面，边学习课文第。
一、二句。1、打开投影仪。提问：
小朋友，图上画着哪些人？（图上画着奶奶和冬冬奶奶怎么会躺在床上呢？用“因为……所以……”的句式回答。
2、学习生字“病”，认识病字旁。
出示生字卡片：病。教学“病”，结合教学“病”字旁，带学生书空“病”字旁，告诉学生“病”是半包围结构，看课本上书写笔顺书空。
指导学生在田字格里书写两遍。注意里边是“丙”，不是“两”。3、指导读一。二句，帮助学生理解“病了”就是“生病了”。
4、奶奶生病了，妈妈又不在家，冬冬就来学做妈妈，照顾奶奶。出示生字卡片：做。教学“做”。
帮助学生分析字形。
扩词帮助理解意思“做工作、做好事、做个好学生”。③指导书写。
5、指导朗读第。
一、二句，注意读好“我”，读出“我”会照顾奶奶的自豪的语气。教师范读，学生练习。
6、小结：课文的第。
一、二句话告诉我们什么？五、课堂作业。
1、在课堂作业本上抄写“病”和“做”各三个。2、在课堂作业本上书写“病”的笔画笔顺。六、课外熟读课文。
第二课时教学目标：
复习检查，继续学习课文，学习五个生字，理解课文内容。教学过程：
一、复习检查。
1、出示生字卡片，指名认读，并口头组词。2、出示卡片：bìnɡ zì pánɡ，指名板演，并说说哪个字是病字旁？3、指导朗读课文。
二、继续学习课文，结合学习生字，理解课文内容。
1、谈话导人：小朋友，我们已经知道冬冬的奶奶生病了，可是妈妈不在家，冬冬很乖，她就学着妈妈的样子照顾奶奶，那么，冬冬是怎样学做妈妈的呢？
2、打开投影仪，用投影覆盖片分别出示倒开水、拿苹果和讲故事。并出示旬式：我给奶奶做什么。
让学生练习说话。（我给奶奶倒开水。我给奶奶拿苹果。
我给奶奶讲故事。）让学生看图反复练说。
3、发散性练习说话：我给。
4、那么，课文里边是怎么写冬冬照顾奶奶的？指名学生读第3句话，说说这句话告诉我们什么？指导朗读。
5、读第4句话，说说这句话又告诉我们什么？理解“还”，使学生知道，因为前面已经讲了两件事了，给奶奶倒开水和拿苹果，又讲了故事给奶奶听，所以用了“还”。指导朗读。
6、奶奶后来怎么样了？齐读最后一句。①讨论：
奶奶为什么笑了？（结合插图）②指导朗读。奶奶／笑了。
③想象说话。
妈妈回来了，会怎么说呢？（让学生充分发挥想象，自由练说。）7、学习生字：给、讲、故、事、听。三、齐读课文。四、巩固练习。
1、出示7个生字的卡片，认读，**车读。2、齐读课文。五、课堂作业。
1、抄写生字：给、讲、故、事，听。重点指导“重”。2、在作业本上写出讲、事的笔顺。
第三课时教学目标：
巩固练习，深化导行，进行作业练习。教学过程：
一、复习检查。
1、指名读生字卡片。
2、给“事、听、讲”口头组词。3、完成课堂作业第3题。二、感情朗读课文。
1、指名朗读课文，学生评议。2、齐读课文并配上动作。
3、想象说话，冬冬把奶奶照顾得那么好，妈妈回来了，会怎么说呀？三、深化导行。
1、冬冬虽然年纪小，却非常懂事。她在妈妈不在家的情况下，把奶奶照顾得好好的，奶奶开心地笑了。小朋友，你觉得冬冬是个怎样的孩子？出示卡片，齐读。
zūn jìnɡ zhǎnɡ bèi ɡuān xīn lǎo人。
2、学了课文，你准备怎样向冬冬学习？（启发学生用“我给谁做什么”的句式说）3、练习《课堂作业》第5题。四、有感情地齐读课文。
五、课堂小结。
六、课堂作业。
完成课堂作业两题。
板书：14．奶奶笑了倒开水我给奶奶拿苹果讲故事。
zūn jìnɡ zhǎnɡ bèi ɡuān xīn lǎo人◆［200
小学一年级语文教案 低年级拼音识字教学游戏设计 2
游戏名称 猜猜猜。适用范围 1 看口形猜字母。2 看动作猜生字 词语和成语等。3 听谜语猜生字 词语或某种事物等。游戏准备 相关的卡片和谜语等。操作过程 1 师 提出要求，如 看看我的口形，猜猜我发的是什么音？b 老师可以请一位学生来猜，也可以请全班学生举起自己手里相对应的卡片，并说 我猜，我猜，我...
低年级识字教学课题小结
一 本课题研究的意义。识字是阅读和习作的基础，识字的多少 快慢直接关系到读写开始的早晚和阅读能力的高低，可见识字教学在低年级语文教学中的地位是重中之重的。新课程更是强调扩大阅读量，这就意味着识字量要加大。作为新课程的实施者，发挥教材的优势 开发学生的潜能 让学生积极主动地识字，是我们面临的新课题。二...
小学低年级汉语拼音教学
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