摘要：根据新课标对一学段识字的要求，在教学实践中体验总结出“四诊”识字法，通过望诊激趣、闻诊合作、问诊交流、切诊巩固四步，激发学生学习兴趣，培养学生自主识字的能力。
关键词：四诊；识字法；激趣；合作；交流；巩固。
中医“四诊法”之于语文教学的作用何在？小学一线的语文教师，对“听说读写”四个字肯定不陌生，较之“四诊”，难道我们没有发现其相通的地方吗？望——眼、闻——耳、问——口、切——手，只有调动学生的感官，才能“充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、**的学习模式”。
特别是针对一年级学生，要把握知识学习的度，让学生在轻松愉快的氛围中开始接受并且累积知识的量。
一、望诊激趣。
兴趣是最好的老师。《义务教育语文课程标准》明确提出，低年级儿童尽量多认少写。根据一年级教材编排内容，在一年级上册就要求会认识400个生字，会写150个生字，下册要求会认识550个生字，会写250个生字。
识字量的确很大，任务很重。根据低年级儿童特点，激发他们的兴趣是首当其冲。
进入识字的第一环节不是忙着去解剖字的结构，而应该是观察、鼓励学生去发现生字的规律。边观察边动脑筋去想一想：我该怎样记住它？
因此，在这个环节中，教师要给学生独立思考的时间。这也是我们常说的自主识字，即“独学”。从小培养学生自读、自疑、自解、自悟的良好学习习惯，是我们小学教师义不容辞的职责。
模式中这一环节的设计，充分发挥了学生的积极性和主动性，让学生自己在读中发现问题，又自己想办法主动去解决问题，这样在学生的心中，所遇到的这个不认识的字将会给学生留下深刻的印象，远远要比你直接教给他们读要好。虽然是一年级儿童，但是她们也有自己独立识字的欲望。导入新课后，便让学生自己读课文，标出自然段的序号，圈出文中生字，对照课文自己学习。
二、闻诊合作。
孔子说：“三人行，必有我师焉。”小组合作学习，即“对学、群学”。
它是学生互相交流自己识字的途径，相互学习、仿照，激发学生识字兴趣，提高学生识字积极性。每个学生的识字基础都不一样，对于那些不主动识字的学生来说，其他学生的发言也是一种领读，给他一个强刺激。或许每个学生的识字基础都不扎实，但这些点滴积累在课堂上交流的时候，就会碰撞出智慧的火花。
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