假如单以金钱来算，我在香港第。
六、七名还排不上，我这样说是有事实根据的。但我认为，富有的人要看他是怎么做。照我现在的做法我为自己内心感到富足，这是肯定的。
正确看待小学一年级数学教材。
一、新课程教材的理念。
(一)新基础观和新教材观。
(二)新教材设计上的特点。
(一)新基础观和新教材观。
1.新基础观。
2.新教材观。
1.用与时俱进的新基础观来看数学基础。
不同的时期会对学生提出不同的基础要求。
①20世纪50年代起我国小学数学基础的核心一直是熟练的计算能力。
②九十年代后上海进行了面向新世纪的课改。
然而至今仍有很多人把机械计算作为小学数学的核心。
不少学校追求学生能在短时间内快速做完100道计算题。
③现在已进入21世纪。
社会已逐步进入信息社会。
进入了国际**的新时代。
它要求工作人员智力上成熟。
能随时接受新观念。
适应新变化。
发现新模式。
解决新问题。
为此我们必须建立新的基础观
新的基础观：
基础不仅是知识。
还包括过程与方法。
包括情感与价值观。
创新也是基础。
小学数学基础决不能光停留在"熟练的计算能力上"
我们应该有新的与时俱进的数学基础解释。
那就是。让孩子们清楚地看到数学是丰富多彩的。
用它可以**自己生活与经验中熟悉的、有趣的片断。
因而喜欢数学。
让孩子们通过接受学习和**学习建构数学概念。
形成数学的思想方法。
这里**是学生必备的素养。
**本身就是基础。
只有在儿童时代就养成了**、创新习惯。
将来才会成为具有创造精神的人。
创造才会成为民族的核心。
对于计算。则是在理解的基础上能熟练地计算并具有推理计算能力。
强调算法思维的多样化。
2.用与时俱进的新教材观来设计教材。
旧教材观。
设计思路。 新教材观。
设计思路。 旧教材观是"教材是定论、共识、概念、原理、公理。
排除有争议的东西。
排除可操作的余地。
老的设计思路是"将解释的十分清楚的问题呈现给学生。
将卓有成效的方法直接手把手地交付给学生"
要求教材能够从儿童熟悉的生活环境出发给学生一个足够的空间。
让学生在阐述得不那么清楚的情况下通过努力自己发现问题。
用数学语言来阐述问题。
并通过模仿与**自己确定或发现解决问题的方法。
最后将答案回到实际环境中去检验。
也就是说学生应该具有数学化的能力。
二)新教材设计上的特点
新教材设计遵循教育部素质教育的精神"给学生一个足够的空间。
让学生去感受、理解知识的产生和发展过程。
培养学生的科学精神和创造思维的习惯。
重视培养学生收集和处理信息的能力。
分析和解决问题的能力。
语言表达能力以及团结协作和社会活动的能力"
1．根据学生不同的生活、心理、个性塑造一组学生（***、小胖、小亚、小巧）
以小组形式进行学习。
努力展示不同类型孩子的思维过程。
使学生学得有趣、容易接受。
2．教材提供一个丰富多彩的、发展为本的学习空间。
在这个空间中：
(1)引导学生将这些单个的、不同的经验知识连接起来并系统地扩充。
(2)引导学生通过自己动手、解决问题认识到借助于数学的概念、法则的帮助。
可以描述和**出自于他们生活与经验世界的片断。
这些片断是学生在生活实际中熟悉的、有趣味的、有挑战性的。
(3)使学生清楚地看到。
数学可以以丰富多彩的方式与其他学科和学习领域相结合并对解决日常生活问题是必不可少的。
(4)让学生在一系列设置适宜的问题中体验到数学思维的乐趣。
并在对数学问题的独立分析与建模中促进创造性思维。
正确看待小学一年级数学教材
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二 新教材设计上的特点 新教材设计遵循教育部素质教育的精神 给学生一个足够的空间，让学生去感受 理解知识的产生和发展过程。培养学生的科学精神和创造思维的习惯，重视培养学生收集和处理信息的能力，分析和解决问题的能力，语言表达能力以及团结协作和社会活动的能力 1 根据学生不同的生活 心理 个性塑造一组学...