7.《竖钩的书写》教学设计。
教学目标】1．认识“竖钩”的形态特点和书写方法，包括起笔、行笔。
2．掌握“竖钩”的书写要领，写好本课笔画和例字。
3．培养学生细心观察的品质，规范书写的习惯，先读帖，再临帖，后评品。
教学重点】认识“竖钩”，掌握“竖”与“钩”连接处的书写。
教学难点】掌握“竖钩”书写要领，写好本课笔画和例字。
教学过程】一、巧用故事，激发兴趣。
1．今天的写字课老师给你们介绍一位古代的书法大家，（课件出示王羲之的**），他就是我国晋朝时候被称为“书圣”的王羲之，他小时候练字非常刻苦，据说他们家附近的一个盛水的池子被他常年洗笔和洗砚染黑了，被后人称为“洗砚池”，他的字到了晚年的时候达到了登峰造极的地步，他擅长书法的才能，不是与生俱来的，是靠他后天的坚毅和努力获得的。他的字被后人争相临摹，欣赏。今天老师还给你们带来了他的一些作品，你们想欣赏吗？
（随着学生的回答课件出示）
2．同学们，看完这些你有什么感受呢？
3．是啊，写一手好字，不仅是个人形象的体现，也是每一个中国人都应该做到的，那么这节课我们就来学习另一个基本笔画——“竖钩”。
4．板书课题。齐读课题。
二、新授。一〉了解“竖钩”的基本形态，学写“竖钩”。
1．（出示比画课件）引导学生观察分析笔画形态特点：（分小组讨论）
其外形像一个钩子；其是竖和钩组成的；其位置在竖中线上。
2．复习“垂露竖”的写法，并引出“竖钩”的写法。
3．再次范写，让学生说说自己看到的“竖钩”的行笔特点。
4．教师分析讲解：
书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔，不能平拖或平划；要有轻重变化，不能写得像个火柴棒。
详细讲解：下笔稍轻，由轻到重向右下弧弯行笔，到起钩处略顿笔向左上钩出，收笔要出尖。书写时下笔处和起钩处上下应在一条垂直线上。
图示：（课件出示）
5．师领生写，边写边说要点。评议。
二〉学生练习书写“竖钩”，师行间巡视辅导。（**古典**）
1．设置情景：
竖钩门诊]——用实物投影展示学生的作品。
让学生做医生给书写的竖钩挑一挑毛病。
2．展示优秀的学生作业。（互相评议）
三〉学习书写带“竖钩”的字。
1．课件出示范字。（课件出示）
小水。2．指名认读。
3．指名说笔顺，书空。
4．带领学生分析书写要领。
5．演示书写过程。（动画演示）
6．学生先观察字的结构，然后练习书写，教师行间巡视。
三、小结。通过本课的学习希望大家能够有所收获，把字写的越来越好，进步越来越大！
教学反思】整节课，我通过让学生观察，自己去发现规律，从而明确汉字间架结构的重要性，激起学生学好汉字的欲望。课前用大书法家——王羲之的故事导入新课，这样做不仅调动了学生的积极性，更能让学生明白，只有这样日积月累的练习，写字的基本功才会有所提高。
今后我自身也要在写字上多下功夫，教师的写字素养提高了，才能给孩子以更好的辅导。
8.《斜钩和卧钩的书写》教学设计。
教学目标】1．认识“斜钩”及“卧钩”的形态特点和书写方法，包括起笔、行笔。
2．掌握它们的书写要领，写好本课笔画和例字。
3．培养学生的审美能力，逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。
教学重点】掌握两种笔画的书写要领。
教学难点】掌握两种笔画的不同之处，并学会笔画及例字。
教学过程】一、导入新课，复习写字姿势。
1．我国著名的教育家叶圣陶老先生曾说：“培养良好的写字习惯比写字本身更重要。”良好的写字习惯是写好字的基础，端正的写字姿势也是写好字的基础。我们一起来背一遍写字歌：
写字姿势很重要，头正身直要坐好。两臂桌面左右开，小腿垂直脚平摆。眼睛离纸一尺远，胸距桌边远一拳。手离笔尖约一寸，不松不紧掌空心。良好习惯要养成，小朋友们要记牢。
2．这节课我们来学习两个基本笔画——“斜钩”和“卧钩”。
3．板书课题。齐读课题。
二、新授。一〉了解两种笔画的基本形态，学写“斜钩”和“卧钩”。
1．导语：钩是笔画的附属物，是由于某些笔画的连接呼应而产生的。钩本身就起连带作用，因此，凡钩都要写得短小、尖锐、有力。
勾时先用力顿一下，随后才迅速勾出。顿一下，是为了积蓄力量，迅速勾出，才显得尖锐有力。
2．范写，整体感知。
3．**课件，仔细观察，学习写法。
4．教师分析讲解：
书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔，不能平拖或平划；要有轻重变化，不能写得像个火柴棒。
斜钩：下笔梢重，向右下弧直行笔，到起钩处向上钩出，收笔要出尖。写斜钩关键是要呆持一定的弧度，大直、太弯都会影响整个字的美感。
图示：（课件出示）
卧钩：下笔稍轻，先向右下(笔画由轻到重)，再圆转向右水平方向行笔，到起钩处向左上钩出，钩要出尖，但不宜过大。
图示：（课件出示）
5．让学生说说它们之间的异同。
6．师领生写，边写边说要点。评议。
二〉学生练习书写笔画，师行间巡视辅导。（**古典**）
展示优秀的学生作业。（互相评议）
三〉学习书写带“斜钩”和“卧钩”的字。
1．中国汉字博大精深，含有“钩”的字很多。
课件出示范字。（课件出示）
斜钩： 我民。
卧钩： 心必。
2．指名认读。
3．指名说笔顺，书空。
4．带领学生分析书写要领。
5．演示书写过程。（动画演示）
6．学生先观察字的结构，然后练习书写，教师行间巡视。
提醒学生要认真临帖，仔细对照，反复修改。
三、小结。同学们在今天学得很认真，把“钩”画写得很到位。笔画虽小，但是正是由这些小小的简单笔画才组成了无数个字，由无数个字组成了一幅幅漂亮的作品，所以小小的笔画起的作用很大。
我们做事也一样“勿以善小而不为”。
希望同学们在平时的写字中能把“钩”写得漂亮，把今天的收获带到平时的学习生活中，发扬祖国优秀的写字传统，一定会有更大的收获。更希望每个同学都不要忘记：规规矩矩写字、堂堂正正做人。
教学反思】写字课中，充分利用电教手段，加强写字教学的直观性。通过制作课件，使笔画、结构教学更直观、形象；优美的乐曲给学生营造了宁静的氛围；利用实物投影仪展示学生的作品，并通过多种形式的评价方式调动学生的积极性，树立自信心，让学生主动参与到练习写字的活动中去。
9.《竖弯的书写》教学设计。
教学目标】1．认识“竖弯”的形态特点和书写方法，包括起笔、行笔。
2．掌握它的书写要领，写好本课笔画和例字。
3．培养学生的审美能力，逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。
教学重点】掌握“竖弯”笔画的书写要领。
教学难点】能够写出“竖弯”的形态，培养学生的审美能力。
教学过程】一、导入新课。
1．复习上节课的主要内容。
指名谈谈自己的学习收获。
2．那么这节课我们就来学习另一个基本笔画——“竖弯”。
3．板书课题。齐读课题。
二、新授。一〉了解“竖弯”的基本形态，学写“竖弯”。
1．老师示范书写，指名说笔画名称。
老师领读笔画名称。
2．讲解笔顺。
3．再次范写，让学生说说自己看到的“竖弯”有什么特点。（分小组讨论）
4．教师分析讲解：
书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔，不能平拖或平划；要有轻重变化，不能写得像个火柴棒。
详细讲解：下笔写短竖，再圆转向右水平方向写短横，收笔稍重。
图示：（课件出示）
5．指名说一说“竖弯”怎样书写。
6．师边讲解边示范。
二〉学生练习书写“竖弯”，师行间巡视辅导。（**古典**）
展示优秀的学生作业。（互相评议）
三〉学习书写带“竖弯”的字。
1．课件出示范字。（课件出示）
四西。2．指名认读。
3．指名说笔顺，书空。
4．带领学生分析书写要领。
5．演示书写过程。（动画演示）
6．学生先观察字的结构，然后练习书写，教师行间巡视。
提醒学生要认真临帖，仔细对照，反复修改。
三、小结。1．谈收获：今天这节课，谁愿意把自己的收获和大家共同分享？
学生畅所欲言）
2．师总结：今天我们大家共同度过了一节愉快的写字课。最后，老师送给同学们一句话：端端正正写字，堂堂正正做人。希望同学们能够每天开开心心写字，快快乐乐学习。
教学反思】通过评字，学生对字从整体结构到部件、笔画，有了初步的感知，提高了写字的准确性，强化了学生参与意识，提高了写好字的自觉性，也提高了学生感知美、欣赏美的能力。
10.《竖弯钩的书写》教学设计。
教学目标】1．使学生掌握“竖弯钩”这种基本笔画的书写方法。
2．在老师的讲解引导下，学会书写基本笔画“竖弯钩”， 写好带有这种基本笔画的字。
3．养成正确的写字习惯，培养学生的审美能力。
教学重点】使学生掌握“竖弯钩”这种基本笔画的书写方法。
教学难点】学会书写基本笔画“竖弯钩”， 写好带有这种基本笔画的字。
教学过程】一、导入新课。
1．复习上节课的主要内容。
指名谈谈自己的学习收获。
2．那么这节课我们就来学习另一个基本笔画——“竖弯钩”。
3．板书课题。齐读课题。
二、新授。一〉了解“竖弯钩”的基本形态，学写“竖弯钩”。
1．老师示范书写，指名说笔画名称。
老师领读笔画名称。
2．讲解笔顺。（从上到下）
3．再次范写，让学生说说自己看到的“竖弯钩”有什么特点。（分小组讨论）
4．教师分析讲解：
书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔，不能平拖或平划；要有轻重变化，不能写得像个火柴棒。
详细讲解：在竖弯的基础上，收笔时向上方钩出，笔画比竖弯要长一些。
图示：（课件出示）
5．指名说一说“竖弯钩”怎样书写。
6．师边讲解边示范。
7．说说“竖弯”与“竖弯钩”写时要注意什么？
二〉学生练习书写“竖弯钩”，师行间巡视辅导。（**古典**）
展示优秀的学生作业。（互相评议）
三〉学习书写带“竖弯钩”的字。
1．课件出示范字。（课件出示）
儿也。2．指名认读。
3．指名说笔顺，书空。
4．带领学生分析书写要领。
5．演示书写过程。（动画演示）
6．学生先观察字的结构，然后练习书写，教师行间巡视。
提醒学生要认真临帖，仔细对照，反复修改。
三、小结。谈收获：今天这节课，谁愿意把自己的收获和大家共同分享？
学生畅所欲言）
教学反思】通过上节课学习“竖弯”这个基本笔画，学生这节课的学习显得很轻松，掌握得很快，效果显著。
学生书写时，要巡回指导，随时提醒学生的运笔方法及其整个字的结构特点，及各部分的比例，做到防患于未然。对于写字稍差的学生手把手地教，手把手地写。教学中发现有共性的问题，如笔画不到位，结构不合理，笔顺不正确，要及时提醒观察或教师重新示范，指导学生努力做到最好。
现在，我把自己20多年来的班主任工作经验，总结如下，一并赠送给您，希望能帮到您：
让每一个学生都有辉煌的明天。
我的治班方略。
我很欣赏一句话，那就是“教师的工作是托起明天的太阳”。是啊，我们今天的一切工作，不就是为了每一个学生都能拥有一个辉煌的未来吗？那么，如何为孩子未来的发展打下良好的基础？
是值得每一位教师，尤其是班主任教师的深思。因为班主任是学校具有特殊身份的教育者。作为班级的教育者和组织者，在班集体的发展和学生的健康成长中起着十分重要的作用。
我从参加工作至今，二十多年来一直担任班主任工作，回忆这些年带班所走过的每一步，品味着工作带给我的欣慰和快乐，更加坚定了我做一名优秀班主任的信念和决心。经过多年的实践探索和学习思考，我的治班理念已经逐渐明朗，那就是“以情育人，用爱心点燃学生心灵的火花；活动育人，用丰富多彩的活动促进学生全面发展”。
一位教育家曾经说过：“犹如没有水，就不能称其为池塘一样，没有感情，没有爱，也就没有教育。”工作二十多年来，我从没有放弃过教师自身素质的培养，从教中学，从学中教，乐此不疲。
用我的真诚、爱意透视学生纯洁而又丰富的内心世界，唤起学生对爱和真诚的追求，感染学生、浸润学生渴望理解的心田，用充满爱的语言去抚慰一颗颗幼小的心灵。
一、关爱学生，用爱撑起一片蓝天。
、沟通是教育的前提。师生之间如果缺乏了解和沟通，感情就会有隔膜，教育就无从展开。沟通应从了解开始。
苏联著名教育家乌申斯基说过："如果教育家希望从一切方面去教育人，那么就必须从一切方面去了解人。"因此，我在班级管理工作中，经常通过不同方法与学生交流，在交流中了解每个同学的家庭情况、性格特点、爱好、健康状况及学习变化。
例如，我在与如今所带班级学生的交流中得知班内三名同学生活在单亲家庭时，一种怜爱之情，一种强烈的责任感油然而生。我深知，生活在单亲家庭中的孩子情感脆弱，性格孤僻、倔强、逆反心理强，因此，在日常的生活学习中，我会不经意地送给他们一个亲切的微笑，一个满意的赞许，一个温馨的眼神，一个慈祥的抚摸，让他们感受到老师真挚的爱，使这些原本不幸的孩子在班集体这个大家庭里变得开朗活泼、乐观向上，有着较强的集体荣誉感。
小学一年级写字教案
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小学一年级写字课教案
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小学一年级写字教案 三
11.竖提的书写 教学设计。教学目标 1 教学生学习 竖提 的写法，掌握 竖提 笔画的书写要领，知道 竖提 用折笔，要写得挺拔，能够写出它的形态。2 学生练习与实际应用相结合，提高学生的书写质量。3 使学生养成正确的写字习惯，培养学生的审美能力。教学重点 掌握 竖提 笔画的书写要领。教学难点 能够写...