一。教材分析。
这节课主要是让学生了解自己的绘画工具，教师有意识的让学生勾画体验工具，培养学生对新事物的认知能力。使儿童亲身体验自己工具的在绘画时给自己带来的乐趣。和形式美感！
在教学中，教师应引导学生放开手脚，大胆的涂画，由感而发，自由运用。
二。学生分析。
初学的儿童正处于急于探知事物的时期，而且他们一旦认知会大胆体验，乐于表现，感受强烈，对同样的事物能产生多种不同的看法。所以，在教学时要充分发掘他们的个性，培养他们对美好事物的欣赏、表现能力。教师应提供宽松、自由的创作空间，鼓励学生大胆表现。
三。教学思路。
整个教学过程以培养学生兴趣、大胆尝试为主，以“戏说”的方法引入课题，激发兴趣 ，进而从无形到有形，进行体验。教师在教学过程中以引导和鼓励为主，留给学生大量的玩乐、体验、创作的空间。
四 .教学目标。
1.体验自己的工具，激发学生的绘画热情。 2.培养学生动手能力。 3.引导学生在日常生活中发现美、认识美、感受美、欣赏美。
五。课前准备。
油画棒、水彩笔、蜡笔、彩色粉笔
六。教学过程。
（一）.以“戏说”的方法引入课题，引发学生想象。教师以油画棒为道具进行由线到形的戏说，引发学生想象。
（二）.激发学生。
1.根据教师的戏说引起学生对自己工具的比较尝试，请个别同学到前面添加线条，自己体验感受。
2.大家一起体验。同学们一起动手，尝试由线到形的变化，体验各种工具奇妙变化性能。
3.大家一起动手，鼓励同学间互相欣赏、交流。
4.启发同学思考：用其他的方法表现。引出下一步的活动--涂涂画画。
5.请两位同学和老师一起到黑板前用彩色粉笔涂涂画画，带动大家，激发同学间或自由结组，或独立创作，体验用笔绕涂的乐趣。
（三）.评价活动。
1.交流、欣赏。
2.自评 、互评相结合， 让学生体验创作成功的乐趣。
七。课后总结。
同学们喜欢不喜欢自己的工具。要保护自己的助手，他能帮你开发思维，体验创作的成功乐趣。下节我们尽情表现我们的小助手。
一教材分析。
这节课主要是鼓励学生大胆的用彩笔绕绕涂涂，从无形到有形，从无意识的绕涂到有意识的勾画，培养学生对美好事物的表达能力。它使儿童空间的动作的体验与平面的大胆的描绘紧密的结合，巧妙的转换，使儿童在游戏、玩乐中感受线和形的关系。 在教学中，教师应引导学生放开手脚，开心游戏，大胆的涂绕，由感而发，自由创作。
二。分析学生。
六、七岁的儿童正处于对生活急于认知赋予幻想的时期，而且他们行为不受任何约束，乐于表现，感受强烈，对同样的事物能产生多种不同的看法。所以，在教学时要充分发掘他们的个性，培养他们对美好事物的欣赏、表现能力。教师应提供宽松、自由的创作空间，鼓励学生大胆表现。
三。设计思路。
整个教学过程以培养学生兴趣、大胆绕涂为主，以“变魔术”的方法引入课题，激发兴趣 ，进而从无形到有形，进行想象创作。教师在教学过程中以引导和鼓励为主，留给学生大量的玩乐、体验、创作的空间。
四。教学目标。
1.体验涂绘绕线活动的乐趣，激发学生的绘画热情。
2.培养学生丰富的想象能力及大胆涂绕的动手能力，激发学生的创作能力。
3.引导学生在日常生活中发现美、认识美、感受美、欣赏美。
五。课前准备。
实物投影仪、毛线、彩色粉笔
六。教学过程。
一）.以“变魔术”的方法引入课题，引发学生想象。
教师以一段毛线为道具，让学生通过投影器进行观察，由线到形的变化，引发学生从无形到有形的想象活动。
（二）.绕涂活动。
1.根据学生想象，请个别同学到前面的实物投影仪上添加线条，表达自己的感受。
2.大家一起变魔术。同学们一起动手，尝试由线到形的变化，体验线和形的奇妙变化和游戏的快乐。
3.大家一起动手添加线条，从无形到有形再到形象生动，让自己的“魔术”成果更加完美，鼓励同学间互相欣赏、交流。
4.启发同学思考：用其他的方法表现刚才魔术中创作的成果。引出下一步的活动--用画笔绕绕涂涂。
5.请两位同学和老师一起到黑板前用彩色粉笔绕绕涂涂，带动大家，激发同学间或自由结组，或独立创作，体验用笔绕涂的乐趣。
（三）.评价活动。
1.交流、欣赏。
2.自评 、互评相结合， 让学生体验创作成功的乐趣。
七。课后总结。
同学们很喜欢“变魔术”的游戏。在游戏过程中，既丰富了想象，开发了思维，又体验了创作成功的喜悦。整个教学过程，学生始终处于情绪高涨、积极参与的状态，把“无形到有形”的变化进行的淋漓尽致。
一。教材分析。
这节课主要是让学生体验生活中的美，教师有意识的让学生感知生活，培养学生对艺术地认知能力。使儿童亲身体验艺术品形成的过程以及在绘画实践给自己带来的乐趣。和形式美感！
在教学中，教师应引导学生放开手脚，大胆的涂画，自由运用。
二。教学思路
以培养学生兴趣、亲身体验尝试的方式入手，进行体验。教师在教学过程中以引导和鼓励为主，让学生在体验中学习、捕捉生后中的美。
三。教学目标。
1.体验自己的工具，激发学生的绘画热情。
2.培养学生动手能力。
3.引导学生在日常生活中发现美、认识美、感受美、欣赏美。
四 .课前准备。
油画棒、水彩笔、蜡笔、彩色粉笔
五。教学过程。
一）.以“设疑”的方法引入课题，引发学生想象。
教师以油画棒为工具具进行由线到形的勾画，引发学生想象。
（二）.激发学生。
1.根据教师的勾画引起学生尝试的动机，请个别同学到前面和教师同时设计糖纸，自己体验感受。
2.大家一起体验。同学们一起动手，尝试由线到形的变化，体验各种工具奇妙变化性能。
3.大家一起动手，鼓励同学间互相欣赏、交流。
4.启发同学思考：用其他的方法表现。引出下一步的活动--各样的糖纸图形。
5.请两位同学和老师一起到黑板前用彩色粉笔再次设计，带动大家，激发同学间或自由结组，或独立创作，体验华糖纸的乐趣。
（三）.评价活动。
1.交流、欣赏。 2.自评 、互评相结合， 让学生体验创作成功的乐趣。
七。课后总结。
提示体验创作的成功乐趣。总结本课同学的成功带来的好处，小助手我们尽情表现带来的快乐。
4 拼拼摆摆真有趣。
教材分析：童年是最赋有幻想的年代，儿童好奇，乐于**。伴随着独特的体验和情感的不断丰富，渐渐会产生表达情感的愿望，利用体验表达情感的多种方式。
利用绘画和手工相结合的学习形式，可以扩大学生视野，不仅能获得新知还能激发学生喜爱美术的兴趣。通过《拼拼摆摆真有趣》的学习使学生学会综合地利用媒材进行美术创作。
学生分析：小学一年级的学生步入学校不久，对学校充满了新鲜感和陌生感，在认识和体验学习生活的过程中，会寻找和选择他们最感兴趣的事物进行表达。美术教学活动则是以形象直观活泼自由美好的独特形式满足孩子们的学习需要。
其实对画笔和彩纸学生们并不生疏，他们经常看到和使用，生活中的各种奇形物品，利用这些东西。开展教学活动就是要让他们用小手去接触、尝试、感觉、想象，活跃思维，选择自己喜欢的内容，用多种形式表达自己对生活感受，并创造美好的形象。
设计思路：l、利用学生的好奇心理巧设悬念，揭示学习内容。
2、小组观摩教师准备的拼拼摆摆作品，使学生对学习内容有一个感性认识。
3、演示拼拼摆摆的作品，激发学生的创作欲望。
4、教师与学生共同完成一幅拼拼摆摆作品，消除学生的畏难情绪。
5、学生分小组开展创作活动，共享资源，合作学习。
6、学生作品展示，交流评价。
教学目标：l、尝试不同工具以及身边容易找到的各种媒材，学习用拼拼摆摆结合的方法进行美术创作。
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