一年级游戏测总结

本学期依据上级领导部门的要求，我校一年级数学考试中，新增了一项游园闯关测试。接到校领导传达的任务后，我们年级组的老师就开始准备了，根据游园闯关要求，拟定了各项测试内容，并利用5月8日这一天的时间，把这项上级领导布置的任务圆满完成了。

任务完成了，可是我们的所作所为，真正达到了游园闯关测试的目的了吗？因此，我们要就这次这项新增测试的形式给出客观的评价。

此次游园闯关的内容主要有以下三个内容：

第一，火眼金睛主要是考察学生的口算能力（一分钟内完成12道口算题6颗星）。可是由于个体差异的原因，有些同学并不能得到满星，主要是紧张所为。这样使得我们的这项测试不是考学生的口算能力，更像考学生的心理素质。

没有真正照顾到学习困难的学生。

第二，奇思妙想让学生用七巧板拼摆出三角形，正方形和长方形（限时1分钟）。可是大家都知道，三个图形中，用用七巧板拼摆长方形比较难，那么抽到拼摆长方形的图形的同学就不那么幸运了。我们能武断的说这些同学的动手能力差吗？

能说他们不会吗？我们又能一颗星都不给他们吗？不能吧。

所以我们做了相应的调整，既然是游戏测试，我们就该让每个孩子都体会到游戏的娱乐性，而不是真正的好与坏的评价。

第三，记忆超人这一环节主要是解决问题，主要是考察孩子的分析能力和口算能力（老师把题写到纸制的不同颜色的苹果后面，并粘到黑板上）学生抽题来答，然后排队到老师面前来读题并解答出来，感觉怪怪的。

从整体来看，学生就像排队逛超市，然后到收银台结帐一样，可以说整个活动给学生留下的印象不深，没有达到从游戏中学，在学中游戏的目的。主要我们的人手也不够，场地不够宽限，真正的游园测试目的不明确，不明确领导让我们在这次游园测试中考察孩子的什么能力，并从这样的游园测试中达到什么目的。

以上是一年级组数学老师自己的一些看法，教无定法，但要得法。这个想法也不成熟，也没有实践，希望能给点建议和意见。