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一年级校本课程：情境游戏《羊羊保卫战》构思与设计
一、核心素养和指导思想
依据体育《课程标准》，贯彻“以人为本，健康第一”的核心思想，面向全体学生。根据我们一年级学生的心理特点，以游戏情境教学的模式让学生在游戏中找到乐趣，在快乐和谐的环境中进一步学会、巩固低年级跑、跳、投等动作技能技巧。体验运动带来的快乐，激发学生学练的兴趣。
达到渗透快乐教学的目的，让学生从乐中学，学中乐。
2、育人目标和课程目标。
1、通过大情境游戏的创设，使得低年级学生能积极参与锻炼，并使90%的学生熟练掌握跑、跳、投等动作技能技巧。
2、通过练习发展学生速度、跳跃、力量、协调、灵敏等身体素质。
3、通过教师启发引导，克服畏难情绪，培养**精神，在游戏和比赛中学会与人交往，能够正确处理在小组中团结协作、竞争互助的关系。
3、游戏概述和设计思路。
一）情境简介。
青青草原的羊儿们经常受到灰太狼的欺负，来找班上的小朋友帮忙，小朋友们非常热心地接受了羊儿们的恳求，答应去羊村帮助羊儿们消灭可恶的灰太狼，可是去羊村的路途遥远……小朋友们是否能顺利的到达羊村呢？灰太狼十分**，小朋友的力量也很微弱，实力悬殊该如何是好？小朋友最后能成功的打败灰太狼，保护羊儿吗？
二）游戏活动设计。
游戏1：障碍走跑。
游戏设计：教师创设情境语言引导学生把队伍排整齐，跟着老师出发前往羊村保卫羊儿们。（技巧：
抬头，挺胸！两臂前后摆，两脚向前迈！）孩子们发现前面有一座独木桥，我们应该怎样安全通过呢？
（技巧：两臂侧举保持平衡走）过了独木桥来到了平坦的大路上，我们尽情地跑起来吧， （技巧：跑时手臂前后摆动一二一）接着又遇到了一个小水坑，应该怎么走呢？
（技巧：轻轻跳起，跨过水坑）
校本化设计思路：走和跑是学生熟悉而陌生的教学内容，对于一年的学生来说已经具备了六七年的走的经验，这一阶段走的教学应围绕改进走和跑的动作、强化走和跑的正确姿势来开展，采用各种体姿、各种走和跑的方式进行，结合学生的实际生活我设计了这样一个游戏环节，通过观察老师的动作，在老师的启发和激励下，让学生带着问题重新练习，在思考与实践中摸索走和跑的正确方法。
游戏2：运输炮弹。
经过大家的努力，终于来到了美丽的青青草原来到了羊村，可是小朋友们。
却发现自己和灰太狼的实力悬殊太大了，想要保护羊儿，没有点**可不行！羊村的仓库里有很多的炮弹，大家需要地帮助弱小的羊儿们将这些炮弹运输出来。游戏设计：
为了不让灰太狼发现，小朋友们需要爬过事先准备好的体操垫，跳到离垫子稍远的呼啦圈（仓库）里，拿到呼啦圈四周的摆放着的沙包（炮弹），原路返回与本队其他小朋友汇合。
校本化设计思路：一年级的孩子才开始接触到垫上活动，热情比较高，但是他们对技能的掌握上有稍许欠缺，与此同时一年级的孩子腿部力量较弱，单纯的跳跃练习，容易使下肢疲劳，而且不能很好地进行合作学习。因此在这个游戏环节我将垫上活动与跳跃结合起来，让学生扮演了一回“勇士”，激发了学生学习兴趣的同时，帮助学生发散思维，让学生在普通事件中发现原来运动技巧充斥我们生活的每个角落，巧妙的解决了相关动作要领和合作学习的情感体验，学生的学习再也不是枯燥而乏味的。
游戏3：炮轰狼堡。
大家看，我们齐心合力得到了这么多炮弹，再也不用怕灰太狼啦。老师觉得凭小朋友们现在这股团结向上的精神，一定可以主动出击，不用灰太狼来侵略我们，我们先去摧毁他们的“狼褒”，相信灰太狼以后再也不敢欺负善良的羊儿们了！游戏设计：
用体操垫搭成一座座“碉堡”，让孩子们保持一定的距离，手持沙包远距离投掷，击中“碉堡”次数最多的一小队获胜。
校本化设计思路：一年级学生上肢、肩带力量较差，因此投掷器材的重量，练习的密度、强度以及间歇节奏要适当。在这个游戏环节中，我依然选择了沙包作为“炮弹”，除了满足游戏环节的“承上启下”，还因为沙包小，简单，便于操作，而且没有危险性，轻器材能够让学生快速掌握肩上屈肘屈肘、快速挥臂的投掷动作，更重要的是学生感兴趣，乐于练习，上课可以练，课后可以练，回家后也可以练，练得多了，技术掌握也就自然提高了。
我们要让孩子明白学习不仅只限于在学校里，课堂上，也可融入到我们的娱乐和生活。
4、实施策略和评价策略。
一）实施策略。
把“知识技能与游戏”结合起来，以学生熟悉的动作技能为切入点，通过“激趣导入——尝试游戏、发展能力——合作游戏、能力创新——拓展游戏”三个游戏环节，使学生的基本知识和技能在愉快活泼的气氛中得到主动积极的发展和巩固。
二）评价策略。
为了达到预期的育人目标，采用以下评价策略：
1．评价方式多用多样。
教师的语言评价，以及及时给星等多种评价方式调动学生的学习积极性。除了给小组加分外，还可以通过“积极参与星”、“竞赛优胜星”、“团结协作星”等评价，充分发挥鼓励性、激励性措施，积极促进学生较好的完成任务。
2、课堂教学自始至终贯穿灵活评价。
评价，作为师生交流的有效方式，贯穿于课堂教学的始终，教师这些看似平常而又不平常的话语，是学生们的阳光，是课堂生命，极大地激发了学生的兴趣和主动参与的积极性，评价需渗透到游戏的各个环节当中。
3、 认识自我、参与评价。
课堂中不应只有老师对学生的言行给予关注和评价，也应加强学生自我认识、自我反省、自我评价的能力。比如在小组游戏结束后，教师可引导学生简单评价一下自己在小组中的表现，与他人的合作与交流。学生在自我评价中能够更加清楚地审视自我，改进自我，增强学习的主动性。
小学数学生活 游戏 情境 小学一年级数学的
生活 游戏 情境。小学一年级数学的几点做法 内容摘要 德国教育家第斯多惠指出 教学的艺术不在于传授本领，而在于激励 唤醒 鼓舞。尤其对于小学低年级一年级的学生而言，采取什么方法才能够让孩子们对学习数学产生兴趣 树立学习数学的自信心呢？我想，兴趣是最好的老师，是推动学生学习的直接动力。而联系生活，设计...
一年级游戏
一 1 班 钻山洞 活动方法 6 8人一组，2个小朋友手拉手，并拼成拱桥的形状，其他的同学排好队，双手拉着前面同学的衣服，一边唱歌一边穿过 拱桥 当歌声停止后，拱桥 落下 套 住其中一个同学，被 套 住的同学与其中一个同学再次拼成 拱桥 游戏继续。一 2 班 投准 6 8人一组，每人手拿着一个自制的...
一年级游戏
2 愚公移山 低 中 高 先选一人当 大山 其他人面对他排成一路纵队，游戏开始，第一个人与 大山 用脚猜拳，大家在旁边帮唱 一米二米三，三乘以三，山高难开，愚公移山！动作有 1 双足并拢 2 双足侧开 3 双足前后开 4单足屈膝提起。每唱完一句必须做出其中一个动作，若和 大山 同则为失误，退到队尾去...