一年级的体育课反思。
城西区兴海路小学——孙延坤。
这学期开始，学校安排我教一年级体育。得知自己要上一年级体育课，对于刚上一年级的学生来说，面临的是常规的队列训练和广播操的学习，可以说是老师教得费力，学生也学得痛苦；特别是对我这个还从未带过一年级的体育教师来说，对于学生的心理把握和学生特点都未曾尝试过！觉得很有挑战性和难度。
上课铃声响了，我伴随铃声快步走进一(2)班教室带他们去操场上第一节体育课。走进教室学生都叫我体育老师。之后让他们做好，提出了几点上体育课的要求，其中一点就是我不姓体育姓孙，并告诉同学们以后叫孙老师，这些强调过后，我问同学们大家都会站队吗？
话还没有说完所有同学乱成一片跑出教室门在门口站队了，心想这些班主任老师已经都教会了，带着学生到操场，等到操场的时候他们都已经忘记了自己在那里站，无奈之下我说今天咱们一起学习排队，老师先给大家在队中的位置排好，同学们一定要记住自己前后左右的同学，再次集合站队时就找准自己的位置。”接着我就按学生们的高矮顺序很快地把队排好。“同学们，先看看左右同学是谁，再看看前后的同学是谁？
”学生们很听话地按照我的话去做。过了一会儿，我问道：“记住了吗？
”“记住了。”学生们爽快地回答道。我听了心中暗喜，心想这班学生还不错，但心里还是有点不放心，于是仍然按以往的经做法又上了一层“保险”：
“同学们，我们现在按着的顺序报数，你报的是几那么再集合时就排在第几的位置，听明白了吗？”“听明白了。”学生们按我的要求十分顺利地把数报完。
“解散！”我的口令刚刚发出，学生们就迫不及待地“哄”的一声散了开去，瞬时间操场上“沸腾”了起来。
“鸣哨！集合！”随着集合哨声的响起，学生像炸了窝的蜜蜂“嗡”的一声跑了过来，胡乱地挤在一起，嘴里还不停地嚷着：
“这是我的位置！我站在这里的！”…一瞬间学生乱成了一团。
这样的场面让我感到有些意外，我赶忙喊道：“别跑，别挤，按顺序排好！”可是我的喊声效果不大，最后只能用哨声来平息。
此时的我只好无奈地摇摇头，重新把他们的队伍排好。又再三叮嘱一番需要注意的事项，可这样反复练习了几次效果都不是很好。此时的我有点不耐烦了，再看看学生一个个像没事似的，该啥样还是啥样，还有同学在那里讲话。
我真的又无奈又生气， “火”一下子窜到了脑门：“你们到底在听老师的话没有啊？怎么搞的！
都练习好几遍了怎么还是站不好队呢？？·还没等后面的话从我嘴里蹦出来完，“老师，我们能玩游戏吗？”一个声音突然从拥挤的人群中传了出来。
“游戏”这个词好像一下子激起了我的灵感。对呀！我为什么不能换种方式来练习排队呢？
“好！那我们就来玩游戏吧，大家平时都知道或者玩过哪些游戏呢？”学生们马上活跃起来，有的都高兴得跳了起来。
“玩切西瓜、老鹰捉小鸡、**车、小猫小猫几点钟了……”学生们七嘴八舌地嚷了起来。“**车”学生的一句话提醒了我，对呀！“**车”不正可以用在今天的排队练习上吗？
“好！咱们就玩**车。”学生们马上欢呼起来。
“大家先听听老师讲游戏规则。”只见学生们一双双小眼睛紧盯着我，顿时鸦雀无声。我分好组，提醒他们注意安全等事项。
只见学生们马上行动起来，动作慢的还被其他学生催促道：“快点！快点！
否则我们就在后面了”不一会学生们就准备就绪了。“现在，我们玩**车，看那组开得好，开得像？准备，出发！
”刹那间操场上热闹非凡，同学们模仿**车的声音此起彼伏，学生们都十分专心地开着“火车”，个个都喜笑颜开……
我又一次拿起口哨放到嘴边，准备再次吹响集合哨，心里同时也在担心这次“火车”是否能准确“进站”？ 嘟……”随着集合哨的响起，我的眼光撒向了学生，咦！学生们这次竟然没有一窝蜂地跑回来，而是“稳稳当当”地把“火车”开往自己的“车站”，更让我惊喜的是这次排队的效果十分好，准确地找到了自己的站位。
“老师再玩一会儿可以吗？我们还没有玩够哪！”有的学生还没有站稳，就迫不及待地喊了起来。
“好！再玩一次。”学生们又是一阵欢呼，马上又精神十足地做好了准备。
我不失良机补充道：“同学们这次进站非常好！
说这些体会并不能说明这节课是成功的，也不能否定它的成功性。只是觉得很有感触，作为老师首先要了解学生学习的需要和学生学习的兴趣，只有教师对学生的学些兴趣爱好把握了，其实对于课堂的组织和教学也不并不是很难。同时也让我体会到即便是再小的孩子也有值得老师反思和提高的一面。
也可以激发老师的教学灵感、完成教学任务、提高教学质量。
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