活动目的:1、增进学生之间的了解,增强学生的集体责任感和班级的凝聚力、认同感。
2、培养学生动手制作和创新的能力,使学生初步学会与同学建立联系的方法,养成乐于与人交流的好习惯。
3、帮助学生认识自己是集体的一员。
活动准备:1、将学生分组,8~10人为一组。
2、学生每人准备大白纸、彩色笔。
活动内容与方法:
一、基本活动:认识新朋友。
1、游戏:你喜欢什么——通过集体游戏,消除学生之间的陌生感,增进彼此的了解。
刚进校的一年级新生,组合在一个班级里,相互之间既陌生又新鲜。每个学生都渴望别人,也希望被别人所了解。这时开展一些增进相互了解的游戏活动,能使学生的这份情感得到有效释放,同时也能够培养学生的交往能力。
游戏活动前,教师先设想一些“你喜欢什么/”的问题,这些问题要简单而且贴近小学生的生活。设想的问题可以贴在教黑板或墙壁上,为了让一年级的小学生能够看懂,可以用画画的形式来表达要问的问题。然后参照这些问题,同学之间自由地相互提问,问明白一个,就请他在自己的纸上签名。
当然,问题不限于教师所给的那一些问题,学生可以有自己的问题。哪个学生能过在最短的时间里问完最多的问题,谁就是冠军。这个活动至少可以达到这样的目的:
班级的每一个成员通过相互回答问题有了相当的了解;使学生看到,人与人之间既存在相同之处,也有不同之处,为培养学生尊重个性和差异的意识,形成团结友爱的班集体打下基础。
2、游戏:缺了谁——通过分组游戏,激发学生进一步了解本班同学的愿望,增强班级成员之间的了解和认同。
如果说第一个游戏只是同学之间初步交往,那么这个游戏则可加强学生在小范围内的交流。游戏可以分组进行。每组8~10个人,围成一个圈;让一个学生当“认领者”,另一个学生当“失踪者”。
一个小组内,起初可以自由开展利用相互认识的小活动;五分钟后,给选出一位“认领者”蒙上眼睛;请她原地转几个圈后,辨认躲起来的“失踪者”是谁谁能够在最短的时间内辨认出“失踪者”,谁就获胜。这个游戏可以再小组内轮流多做几次。如果在小组内把游戏做完了,可以增加难度,将全班作为一个大组,让“认领者”说出“失踪者”是谁。
这样,学生间的交往面就会不断扩大。
二、拓展与延伸:制作班级“户口薄”
制作班级“户口薄”——通过全班制作“班级户口薄”,进一步发挥班集体的力量,促进学生间的交往,尽快形成良好的班集体的集体氛围。
有的一年级在第一学期结束,还不知道自己同学的名字。通过制作“班级户口薄”的活动,记住同学的名字并与同学建立友谊,可以更容易一些。
一年级的小学生,对户口薄里有些什么内容并不熟悉,教师可以引导他们讨论“班级户口薄”里可以写进那一些内容。小学生的答案可能是五花八门的,教师不要因为受正规户口簿的影响而扼杀了学生的创意。凡是有利于学生今后交往的内容,都可以写入“班级户口薄”,教师还应该鼓励学生设计属于自己的独特一页。
学生设计完个人的户口薄后,教师负责整理,最好能够复印几份,并装订成几本厚厚的“班级户口薄”。然后,让每一个学生带着“班级户口薄”就可以成为联系学生之间的情感纽带,促进融合、和谐、开放的班集体早日形成。
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