活动目的：1、增进学生之间的了解，增强学生的集体责任感和班级的凝聚力、认同感。
2、培养学生动手制作和创新的能力，使学生初步学会与同学建立联系的方法，养成乐于与人交流的好习惯。
3、帮助学生认识自己是集体的一员。
活动准备：1、将学生分组，8~10人为一组。
2、学生每人准备大白纸、彩色笔。
活动内容与方法：
一、基本活动：认识新朋友。
1、游戏：你喜欢什么——通过集体游戏，消除学生之间的陌生感，增进彼此的了解。
刚进校的一年级新生，组合在一个班级里，相互之间既陌生又新鲜。每个学生都渴望别人，也希望被别人所了解。这时开展一些增进相互了解的游戏活动，能使学生的这份情感得到有效释放，同时也能够培养学生的交往能力。
游戏活动前，教师先设想一些“你喜欢什么/”的问题，这些问题要简单而且贴近小学生的生活。设想的问题可以贴在教黑板或墙壁上，为了让一年级的小学生能够看懂，可以用画画的形式来表达要问的问题。然后参照这些问题，同学之间自由地相互提问，问明白一个，就请他在自己的纸上签名。
当然，问题不限于教师所给的那一些问题，学生可以有自己的问题。哪个学生能过在最短的时间里问完最多的问题，谁就是冠军。这个活动至少可以达到这样的目的：
班级的每一个成员通过相互回答问题有了相当的了解；使学生看到，人与人之间既存在相同之处，也有不同之处，为培养学生尊重个性和差异的意识，形成团结友爱的班集体打下基础。
2、游戏：缺了谁——通过分组游戏，激发学生进一步了解本班同学的愿望，增强班级成员之间的了解和认同。
如果说第一个游戏只是同学之间初步交往，那么这个游戏则可加强学生在小范围内的交流。游戏可以分组进行。每组8~10个人，围成一个圈；让一个学生当“认领者”，另一个学生当“失踪者”。
一个小组内，起初可以自由开展利用相互认识的小活动；五分钟后，给选出一位“认领者”蒙上眼睛；请她原地转几个圈后，辨认躲起来的“失踪者”是谁谁能够在最短的时间内辨认出“失踪者”，谁就获胜。这个游戏可以再小组内轮流多做几次。如果在小组内把游戏做完了，可以增加难度，将全班作为一个大组，让“认领者”说出“失踪者”是谁。
这样，学生间的交往面就会不断扩大。
二、拓展与延伸：制作班级“户口薄”
制作班级“户口薄”——通过全班制作“班级户口薄”，进一步发挥班集体的力量，促进学生间的交往，尽快形成良好的班集体的集体氛围。
有的一年级在第一学期结束，还不知道自己同学的名字。通过制作“班级户口薄”的活动，记住同学的名字并与同学建立友谊，可以更容易一些。
一年级的小学生，对户口薄里有些什么内容并不熟悉，教师可以引导他们讨论“班级户口薄”里可以写进那一些内容。小学生的答案可能是五花八门的，教师不要因为受正规户口簿的影响而扼杀了学生的创意。凡是有利于学生今后交往的内容，都可以写入“班级户口薄”，教师还应该鼓励学生设计属于自己的独特一页。
学生设计完个人的户口薄后，教师负责整理，最好能够复印几份，并装订成几本厚厚的“班级户口薄”。然后，让每一个学生带着“班级户口薄”就可以成为联系学生之间的情感纽带，促进融合、和谐、开放的班集体早日形成。
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