巧手大比拼。
活动一：比手。
一、活动目标：
1、通过活动学生观察自己的手，知道每个人都有两只手，每只手上有五根手指。
2、让学生了解手的作用和本领，知道自己的小手很能干。
3、激发学生爱护自己双手的情感。
2、活动准备：
1、ppt课件。
2、牙刷、毛巾、抹布、铅笔等。
三、活动过程：
一)开始部分。
师：大家下午好，今天我们来玩一个游戏，请小朋友们把你们的小小手伸出来跟老师一起做游戏。
游戏：“听我说，跟我做“小手小手拍一拍，我把小手举起来。小手小手拍一拍，我把小手放下来。
小手小手拍一拍，我把小手往前伸。小手小手拍一拍，我把小手往后伸。小手拍一拍，我把小手抱起来。
小手小手拍一拍，我把小手藏起来。
2) 基本部分。
1、知道人有两只手，两只手的大小一样，也叫一双手。
1）师：刚才啊我们小朋友和自己的小手做了游戏，那现在请小朋友看一看自己的小手，数一数你有几只手？老师请学生数一数自己有几只手（两只手）。
2）知道两只手也叫一双手。
举手游戏：老师说“一只手”、“两只手”“一双手”请学生举手。
师：小朋友都有两只手，比一比你的两只手是不是一样大的？你是怎样比的？（请学生自己先探索方法，再教给学生比的方法，将手掌合起来，手指对手指）
小结：小朋友都有两只手，两只手是一样大的，所以它又有另外的名字叫一双手。
2、数一数，一只手上有几个手指。
师：小朋友们真棒，现在请你数数自己的一只手上有几根手指，跟着老师来数数（从拇指开始，按次序进行，口手一致地点数，也可从小指开始数，数好后再换一只手数。）
小结：现在我们知道我们的每只手上都有五个手指。
3、说一说手的作用。
1）手的作用。
师：手的本领可大了，会做许多许多的事情。小朋友你们知道吗？
谁来说一说呢？（引导学生从多方面考虑会写字、刷碗、洗衣服、叠被子、做饭、擦桌子等），教师把准备好的东西拿出来请小朋友做示范。（写字、擦桌子、刷牙、洗脸）
师：那你们说说爸爸妈妈的手能做什么呢（引发学生思考）。小朋友长大了也可以像爸爸妈妈一样做很多很多的事情呢。
师：小朋友的小手很能干，我们知道了小手有这么多本领，小朋友一定要爱护好自己的小手，不能玩刀子、剪子等危险的物品哦。
师：小朋友们，我们知道了我们的小手这么能干，那是不是可以用我们的小小手去帮助别人呢？
师：说一说你们有没有帮助过别人，你当时是怎么做的？
教师引导学生帮助别人做力所能及的事，比如帮妈妈倒杯水，给身边的伙伴递一支笔等等，让学生知道自己的小手也可以给别人带来帮助和快乐。
四、活动延伸：
鼓励学生多动手，帮助别人，爱护双手。
活动二：奇妙手指画。
教学目标：1、了解学习指印、手印画，展开联想，进行适当添画。
2、培养学生丰富的联想能力和造型能力，培养与人合作的情感。
3、在有意无意的拓印中，从不同角度对手印指印进行联想添画。
教学重点：引导学生放松地玩，在玩中掌握手印、指印及随形联想的方法，添加组合成有趣的图形。
难点：根据自己印的形状，设计图形以及物象整体效果的处理。
教学流程：一、猜谜导入、激发兴趣：
1、课件展示：两棵小树十个叉，不长叶子不开花。会写字来会画画，我们做事全靠它——“手”。
2、师：手的作用可大着呢，我们的手不光会写字画画，它还具有魔力呢，不信，你们看！课件展示：教师手印画作品，教师引导学生观察教师作品，让他们发现其中的奥秘。
3、师：老师的这幅仙人掌画是用手印出来的，你们是不是觉得老师的手特别神奇，稍微一变就能变成一张有趣的作品来，你想拥有这样的一双魔法手吗？那就请跟老师一起走进“魔法世界”，手指画。
二、体验尝试、思维拓展：
1、教师示范：将手涂上颜料，在纸上印出手指的印纹。让学生了解老师的手是如何展示魔法的。
2、师：小朋友的手也会像老师的一样，具有神奇的魔力，那么你们能用你小手的不同部位印出和老师不一样的形状来吗？动动脑筋，选择自己喜欢的颜色，试一试、印一印，老师给大家几个建议：
印制时，颜色要涂的多一些，浓一些，印出来才好看；如果天气干燥，为了不让手上的颜料干得太快，可以在颜料中调一点甘油。（这一小练习完成在老师给学生提供的小书签上）
3、实物投影展示：学生指印形状若干
评价：师选择有代表性的几个用手的不同部位压印的手印展示给全体学生欣赏，看看都印出了怎样的效果，根据印出来的形状让全班来猜猜他是用手的什么部位印出来的。
4、老师总结：看来我们的手还真不简单，选择不同部位，就能印出各式各样不同的形状。
大家仔细观察会发现这些小朋友印的形状非常奇特，有的用手指侧面印出了条形纹；有的掌心随意涂出一块面，就能压印出这块面的形状；有的小朋友非常大胆，把整个手掌都涂上颜色进行压印；甚至还有的握紧拳头，印出了拳头的侧面……在这些手印中，有和你印的一样的么？）
5、师：通过刚才的小练习，同学们知道了选择手的不同部位去印，就能印出各式各样不同的手印。这些手印虽然已经留在纸上，但它还不是一个完整的形象，你们有办法让它们变一变，变成一个有趣的造型吗？
同学们看看你们刚才印的各种形状的手印，觉得它们分别像什么？大胆地去想像，同桌的小朋友一起来思考，互相交流一下吧。
6、教师演示添加：
看看老师的添加能引起你们的哪些联想呢？原来小小指印经过联想和添画就能变得更神奇。让我们再次走进小手印的魔法世界，仔细观察，它们都变成了什么？
课件展示：手指印图若干。
7、师：你们的手指印会怎么变呢，老师很期待看到你们的成果，请大家利用5分钟左右的时间尝试一下，用添加的方法，把你刚才印出来的手指印也来变一变，将刚才的小书签变得更美。
8、展示评价，鼓励学生将美好的作品送于父母、老师或同学，让大家一起来分享成功的快乐。
三、自主合作、综合探索：
1、课件展示同龄小朋友的作品，欣赏他们是如何张开想象的翅膀，让小手印具有魔法的。
2、鼓励学生进行比赛，完成一幅有主体，有背景的较为完整的作品。（完成于8开纸上，可独立完成，也可多人合作）：
1）选择自己喜欢的颜色涂在手上的任何部位来压印。
2）看看印出来的形状像什么，然后通过添画让它变得更形象、更漂亮。
3）为自己的作品起个好名字。
四、展评添信、体验成功：
1、将学生的作品展示给大家，看一看、评一评，选一选谁的作品画面最漂亮、谁的想法最有趣、谁的颜色最鲜艳……
2、引导学生从颜色、画面内容、奇妙构思等几个方面进行自评和互评。
五、拓展延伸、促进提高：
1、欣赏手印图案在生活中的运用。课件展示：花布、墙面（漂亮的手指印可以用于花布的设计，墙面的装饰……）
2、总结：看了小朋友们这么多漂亮的作品，老师觉得小朋友们的双手真的是太了不起了，我们有这样的双手多幸福啊，来吧，挥挥我们的小手，快乐地一起唱一唱《幸福拍手歌》吧：如果感到幸福你就拍拍手（拍手两下，如果感到幸福你就拍拍手（拍手两下），如果感到幸福你就一起拍手吧，我们大家都来一起拍拍手（拍手三下）。
自制降落伞。
一、教学目标：
1、能够设计实验**影响降落伞下降快慢的因素。
2、了解影响降落伞下降速度的因素。
3、知道是空气阻力和重力的大小影响降落伞下降的速度。
4、认识到科技发展对人类社会的促进作用。
二、教学重难点。
重点：猜想影响降落伞下降快慢的因素并能设计实验方案进行验证。
难点：运用已有的力的知识解释生活中的现象。
三、教学准备。
材料相同大小不同的伞面、相同长度的绳子、重量不同的夹子。
四、教学过程。
（一）谈话导入。
师：同学们，科学使人类实现了很多梦想，人们借助飞机可以到达几千米的高空，也可以利用降落伞从几千米的高空安全落地。今天，老师就给大家带来了一段跳伞运动员的精彩表演，大家想看吗？
生：想。 （学生看录像）
师：谁能用自己的语言给大家描述一下你看到的画面？
生：跳伞运动员从飞机上跳下，迅速下落。
生：降落伞打开以后，速度就慢了。
师：大家观察得真仔细，下降速度先快后慢。那在这一快一慢的变化中蕴含着什么科学奥秘呢？今天，我们就一起来揭开降落伞的奥秘。（板书课题：降落伞）
二）提出猜想。
师：课前老师将我们学校学生自己制作的降落伞作为礼物送给了大家，你们喜欢吗？我想大家一定对它进行了仔细的观察。
哪个组愿意先给大家展示一下你们组的降落伞呢？（学生展示，并做简单介绍，汇报三个组，剩下三个组。）
师：请其他组把你们的降落伞也拿上来让大家欣赏一番。
师：真不错，大家想不想让你们的降落伞也像影片里的一样，来一次飞行表演呢？
生：想。师：好，为了让大家看的更清楚，我们站在桌子上，模拟降落伞从高空降落的样子。上面的同学两手捏住降落伞的两边，保持在同一高度，当听到下面同学喊。
一、二、放时，同时放手，明白了吗？
下面的同学要仔细观察降落伞的下降过程。（师与同学齐声发令）
师：降落伞下降的速度相同吗？
生：不相同，有快有慢。
师：是这样吗？我们再来一次。（学生再次放飞降落伞）
师：真的有快有慢，为什么会这样呢？是什么影响了降落伞下降的快慢呢，大家能不能猜一猜？（学生猜想，并说明自己的依据。教师板书学生的回答：伞面大小、悬挂物的轻重……）
（三）设计实验，猜想验证。
师：同学们通过认真的观察和思考，出现了这么多猜想，要验证这些猜想是否正确，应该怎么办？
生：设计实验来验证。
师：好！但是这么多的猜想，我们一下子研究不了，再加上老师所带材料的限制，我们先研究伞面大小和悬挂物的轻重这两个问题，剩下的我们课后接着研究，行吗？
现在每组选择一个猜想，小组讨论自己的验证方案。并完成实验**前三步。（课件出示）实验**。
师：哪些组选择“悬吊物的重量”来研究的？说说你们设计的验证方案。（同种方案只汇报一组）
生：做一顶伞，只改变悬挂物的大小，用时间来测量……
（教师强调：要从同一高度放飞）
验证方案确定好了，根据你们的要求，老师为你们准备了所需材料，但在开始之前，为了更顺利地完成我们的实验，我想给大家提几点小小的建议。（课件出示实验要求）
1、组长合理分工，组员合作，迅速完成实验。
2、实验过程中要认真观察，记录员及时记录，实验完成后共同得出结论。（完成记录表步）
3、上下桌子一定要注意安全。
师：能接受吗？各组的材料员来领取你们所需的材料（学生动手实验，教师指导）
师：通过刚才的制作和试飞，你们的猜想得到验证了吗？请各组选派一位代表上台汇报你们的研究结论。（教师对学生进行评价）
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