整理与复习（一）教学设计。
南平实验小学曾晓宏。
教学内容：北师大版一年级上册p52-53
教材分析：教科书在编排上分为四个板块。板块一：
我学到了什么。这一板块是对前三个单元所学内容的回顾，主要内容包括：数的认识；长短、高矮、轻重的比较；10以内数的加减法，加减混合运算及其运用。
目的在于让学生通过回顾与整理，进一步理解所学内容。教材呈现了三个情境图，都是帮助学生回忆学过的内容，并针对一个单元比较重要的内容提出可供思考的问题。板块二：
我的成长足迹。这一板块是鼓励学生回顾自己在学习过程中的收获与进步，记录学生的成长过程，是学生自我评价的一种方式。教科书呈现了小组合作的形式，鼓励学生在小组内进行交流。
板块三：我提出的问题。这一板块是鼓励学生在学习过程中和学习后提出问题，包括还有哪些问题没有解决，特别是引发新的想要思考的问题。
板块四：巩固应用。这一板块是让学生通过练习巩固所学知识，掌握必要的基础知识和基本技能，并能解决一些简单的实际问题。
学情分析：学生经过三个单元的学习，已经有一定的知识储备，但是还不完全具备独立完成整理所学知识的任务。这又是学生第一次通过回忆、讨论、交流来整理前面所学的知识，因此，教师给予适当的提示和引导，显得相当重要，教会学生自己整理学过的知识是这节课的重要任务。
在孩子现有认知水平的基础上，加上教师的适当引导和教材给予的适当提示，学生应该能完成此次任务。
教学目标：知识与技能：巩固所学内容，掌握比较的基础知识和基本技能，并能解决一些简单的实际问题；结合所学内容尝试提出自己感兴趣的问题，提高发现和提出问题的能力。
过程与方法：经历整理前三个单元学习内容和方法的过程，进一步理解所学内容，初步养成整理所学知识和自我反思的意思。
情感态度价值观：通过小组合作回顾自己的成长足迹，增强数学学习的兴趣和自信心，感受克服困难和获得成功的乐趣。
重点：整理所学内容，巩固旧知。
难点：在现有知识水平的基础上提出新的未解决的问题。
教学准备：课件（ppt）
教学内容：1、“你学到了什么”
一）回顾学过的知识。
1、让学生自己看书，想一想开学到现在都学会了什么？鼓励学生尽量多的找出来。（学生独立完成）
2、学生汇报都学到了什么，教师把学生汇报的内容板书出来。一个学生汇报的时候，其他学生认真倾听，并进行补充。
3、教师小结学到了些什么。
设计意图】本环节，通过学生自己看书，回忆起所学过的知识，同时增加学生学习的信心与获得成功的喜悦感。
2）运用所学知识解决问题（小兔请客）
1、小兔请客，请学生说一说都看到了些什么。然后独立解决问题：有几只小兔？椅子够吗？杯子呢？要求学生画一画，再回答问题。
2、全班交流，在交流时，要注意引导学生体会如何从图画中获取信息。并用不同的策略来解决问题，如：用加法算式解决有几只小兔的问题，通过画一画、比一比的方法来判断椅子和杯子够不够。
3、让学生说一说3在生活中可以表示什么？0呢？……
设计意图】本环节通过解决“小兔请客”这一情境中的几个问题，帮助学生复习“数的认识”的内容，主要包括数的意义和数的大小比较。同时，复习了一一对应的数学思想方法。
3）运用所学知识解决问题（比一比）
1、引导血观察天平两端，判断哪个最重哪个最轻。学生独立完成，并作简单汇报。
2、比高矮。引导学生认真体会笑笑、奇思和淘气说的话。请三个学生来模拟：
先请学生a扮演淘气，然后请一个学生扮演笑笑（注意学生的选择，必须比“淘气”矮），再请一个学生扮演奇思（同意注意学生的选择，必须比“淘气”高）。通过模拟，来判断三个人的高矮关系。
3、让学生在身边找一找，比一比，谁轻？谁重？谁长？谁短？……并且和同桌说一说。没有同桌的可以前后桌说一说。
设计意图】本环节通过解决两个比一比的活动，帮助学生复习第二单元“比较” 的内容。同时，这两个情境都要用到简单的推理，所以也发展了学生的推理能力。
4）运用所学知识解决问题（回家）
1、让学生说一说是什么意思。（送小鸟回家）
2、学生独立进行计算，并把小鸟送回家。然后作集体汇报。
3、让学生想一想，3+7可以用来解决什么问题？9-1呢？
设计意图】本环节主要复习的是10以内数的运算的内容：加减法的意义和计算方法。通过送小鸟回家的情境，进一步巩固10以内数加减法的计算方法；结合找一找生活中能用3+7和9-1解决的问题，巩固对加减法意义的理解。
2、“我的成长足迹”
1、教师引语：开学两个多月了，经过这么长时间的学习，大家肯定有很多的感受和收获，你愿意和大家一起分享一下吗？先思考一下，让后和大家一起分享一下。
想不出来的可以看看书上的小伙伴都说了些什么，可以照样子说一说。
2、学生经过一定的思考以后和大家分享自己的成长足迹。
设计意图】本环节通过鼓励学生回顾自己在学习中的收获与进步，记录学生的成长过程，对学生的学习给予肯定，让学生从中收获到成功的喜悦，从而激发继续学好数学的兴趣和动力。
3、“我提出的问题”
1、教师让学生想一想，学习了这么久，还有哪些问题没有搞懂？还有哪些问题是一直困扰着你的，没有解决的？
2、学生经过思考后提出问题，对于能用已经学过的知识解决的，就马上解决；还不能解决的问题放入问题银行，以后再解决。
设计意图】本环节通过学生独立思考，提出尚未解决的问题，即帮助学生解决了学习中遗留下来的困惑，也激发了学生进一步思考和学习的欲望。
新北师大版一年级上数学《整理与复习一》教案教学反思
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