《整理与复习》的反思。
这节复习课的重点是整理和寻找规律。针对这个重点，对教材提供的学习材料加以适当的处理。先出示一张有空缺的减法表，让学生根据已知的算式寻找规律把表填完整，使每个同学都能参与，积极投入。
在此基础上，通过让学生说出为什么这样填的理由。先描述出一列或一行的具体规律，进一步再引导他们由发现列或行的得数规律入手，去寻找、去归纳列或行的算式规律。在这一环节中我出现了很多的问题，田老师给了我很大的帮助。
一、关于教师提问：
田老师：问题不集中。
导致孩子跟不上。
教学片断：师：从这张表中，你能找到什么规律？
生1：竖着看，被减数都是从小到大的；
师：你还能找到什么不同的规律？
生2：横着看，被减数都是一样的；
师：还有没有不同的规律？
生：。。反思：
退位减法表中有很多的规律，学生多少能够说出一点，在这节课的这个环节中，学生说是说了，但是比较混乱，一会儿横着看，一会儿竖着看，跳来跳去的，听的人思维跟不上，听到最后就混乱了，干脆就不听了。
在这一过程中，主要的提问方式都是一问一答，大部分学生无事可做，对于参与这个环节的学习就失去了热情；
**中的算式都是没有得数的，课堂上也没有计算，学生再发现被减数，减数与得数之间的关系时，就遇到了一些困难；
改进措施；1、当生1回答之后，教师适当引导：这位同学是竖着看的，竖着看，你还有不一样的发现吗？学生的回答就是集中起来，在研究完竖着看以后，教师再问：
除了竖着看，还可以怎么看啊？就会引出还可以横着看，斜着看。横着看说完了，在说竖着看的规律，规律一个一个解决，学生对规律的掌握会更清晰；
2、问答的形式多样化，一问一答可以有，还应该有一些组内讨论，同桌互相说；对于一些简单的问题，可以让学生采用写下来的办法，这样每个孩子都要思考，同时，对那些孩子没有掌握这个知识点提供依据；
二、课堂常规。
田老师：应多从自身分析，找出学生常规不好的原因。
这节课中，学生表现出来课堂常规十分糟糕，学生没有听老师讲课，没有上课的样子，我表扬也表扬了，批评也批评了，但是效果甚微。连我自己都有一种上不下去的感觉。我觉得是这些孩子在跟我“作对”。
觉得孩子不聪明，这么重要的时刻，还要出这样的问题。说来说去，都没有好好想想，孩子们的不想学跟我自己难道就没有一点关系吗？
田老师从教学设计开始分析，学生是从什么时候开始不愿意听的，为什么不愿意听，从教学设计上来看，学生不愿意听的原因是什么，从教师行为来看，怎样做可以即使挽救。
反思：很多时候，我经常会抱怨，哪个哪个孩子今天上课不认真，哪个哪个孩子今天怎么怎么样，田老师的话，给我当头一棒，我彻底清醒了。我问责的都是孩子，为什么没有从自己身上找找原因，有时候课的设计是不是合理？
我的教学方式是否存在问题？我在教学方面做过哪些努力，我做的事情对我的教学是否有好的帮助？
孩子是多变的，我也要有足够的办法来应对孩子的多变，让孩子永远在自己的意料之中。当然，这样我需要花更多的时间来研究，来学习。
小学一年级数学下《分类与整理》教学反思
封面 授课学科。授课年级。授课教师。授课时间。xx学校。紧接着，我让学生合作 不同的分类方法，培养了学生的动手和 能力，这样牢牢抓住了学生的注意力。学生分完后，就请两位学生上台合作摆出他们的分类结果，并将他们所摆出的结果进行说明。这样又培养了学生的表达能力。马上对于所摆出的结果进行反馈，谁最多，谁最...
一年级数学《整理与分类》教学反思
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一年级数学《分类与整理》教学反思
分类与整理 这单元的知识学习对一年级的学生来说并不难，所以教学中，我根据教学内容的特点和学生的实际情况，安排了许多自主探索 合作交流的活动，让课堂洋溢着愉快的学习氛围，让学生获得了学习数学的兴趣。使学生在自主探索的教学活动中，加深了对分类的认识，重点是让学生学会了选择不同的分类标准的方法。回顾整节课...