第一单元。
认识图形。第1课时。
教学内容：第2页的内容及做一做，完成练习一的1,2
教学目标：1.通过观察、操作，使学生感知长方形、正方形、平行四边形、圆形与三角形的特征，初步学会运用这些图形进行拼图。
2.通过“看、议、摸、画、拼”等活动，培养学生的动手操作、观察、思维能力，培养学生的积极探索能力和团结协作精神，发展学生的空间观念。
教学重难点：
掌握平面图形长方形、正方形、平行四边形、圆形、三角形的基本特征。
课前准备： 多**（课件与投影仪）
学具准备：长方体、正方体、圆柱体、三棱柱、水彩笔、易拉罐、茶叶盒。
教学过程：一、 创设情境导入新课。
1． **课件活跃气氛。
1）看一看：师：“这节课有一位最受欢迎的朋友来和我们一起学知识，猜猜它是谁？”（师做唐老鸭的手势）生：“唐老鸭 。”课件画面展示（小朋友做小鸭子模型）
2）说一说： 让学生说说它是由哪些立体图形组成的，同时课件显示分解模型。
3）摸一摸： 让学生在已准备的学具袋中找到相应的图形，摸摸手中物体其中的表面，说说有什么感觉？
2．揭示课题。
二、合作**操作交流。
1.小组合作交流，感知图形。
1）出示长方体，让学生试试能从长方体上找出哪些平面图形；学生回答后，把各个面展示给大家看；再让学生从桌面上的物体中找出长方形。
2）用长方体描画长方形，课件显示描画方法，得出“长方形”。
3）学生小组合作讨论长方形基本特征。师生共同小结要点（长长的、方方的，有四条边）。
4）将红色长方形纸卡贴在黑板上，板书“长方形”。
2.小组合作**讨论分析
（1）议一议：学生选择一个正方体，描画一个图形。师：“你们仔细观察，描画的图形有什么特征。”（小组合作**）。
2）画一画：师：“你们还能选择哪些物体来描画出其它不同的图形吗？”师：“你们是用哪些物体描画出来的？”
3）学生小组合作讨论三角形、圆形基本特征。师生共同小结要点。将蓝色三角形纸卡，黄色圆形纸卡贴在黑板上，分别板书“三角形”、“圆形”。
三、 联系实际举例巩固新知。
1． 举例：在我们生活中，你在**还见过关于这五种图形的物体呢？
学生汇报交流。（让学生摸摸感受“面在体上”）。
2．举例：课件展示画面。
小朋友过马路对话情境。渗透交通安全教育，讲授交通标志知识。问：这些交通标志牌是什么形状？
四、巩固加深，迁移拓展。
1．比比谁的眼睛亮。
让学生观察老师的作品模型（使用投影仪，出示小金鱼、小汽车、小房屋的模型），说一说是由哪些平面图形构成的。
2.争当“小小艺术家”
1）学生根据黑板上的图形颜色，画出七彩图画。
（2）小组评价， 集体评价。（使用投影仪， 将作品展示给大家看，并说一说作品是由哪些图形组成的。 评比最有创意奖，赠小奖品。）
五、小结。师：今天我们学习了什么知识？认识了哪些图形？
六、课外作业。
小制作：设计一个“废物再利用”的作品来参加班上的评比。（对学生进行环保教育，增强环保意识。）
平面图形(二) 拼一拼。
教学内容：第3页例2,完成练习一第3—5
教学目标：1．通过观察、操作，使学生体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征。
2．通过观察、操作，使学生初步感知所学图形之间的关系。
3．通过学生大量拼摆图形，发现图形可由简单到复杂的变化及联系，感受图形美。
4．通过数学活动，培养学生用数学进行交流、合作**和创新的意识。
教学重、难点：体会所学平面图形的特征，能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征。
课前准备： 多**（课件与投影仪）
教学过程：一、引入：观察三角形、正方形等各图形的特征，分析图上的机器人由什么图形组成，每种图形各有几个？
把图形个数填入相应的括号内。
长方形（ ）正方形（ ）
三角形（ ）圆 （
小组讨论，并派代表总结。小组间讨论。
2．用小棒分别摆出长方形、正方形、三角形各一个。
二、新授。1．取出事先准备好的两张长方形纸，如让学生思考，两个这样的长方形可以拼成什么样的图形呢？
学生动手操作发现两个这样的长方形可拼成一个正方形，也可拼成一个长方形。
2．出事先准备好的四个小正方形，让学生想一想有几种摆法。
演示录像：3．取出12根小棒，想一想，你能摆出几种图形。学生以四人为一小组进行讨论。（手画）
4．请学生拿出若干个长方形、正方形、三角形和圆，分组合作，自由拼摆图形，充分发展学生的想象力和创造性。
三、巩固练习。
完成教科书练习题，学生独立拼摆，再进行汇报，教师应对学生的丰富的想象力给予肯定。
第二单元。平面图形。
教学内容：第4页的内容，完成练习一6—8
教学目标：1、在用七巧板拼三角形的过程中，进一步加深学生对三角形、长方形、正方形、平行四边形这些平面图形特征的认识。
2、在解决问题的过程中，有目的、有计划地培养学生的审题能力，初步获得分析问题、思考问题、解决问题的基本方法。
3、培养学生的创新意识，感受所拼图形的数学美。
教学重难点：
引导观察，动手操作，体验知识的形成过程。
教学重难点：
引导观察，动手操作，体验知识的形成过程。
课前准备：七巧板。
教学过程：一)看图激趣，认七巧板。
教师课件出示下图(配乐欣赏)。
教师：你们知道这些漂亮的图案是用什么拼出来的吗？(出示整套七巧板。)
教师：请大家仔细观察，看看这套七巧板中都有什么图形？哪种图形的数量最多？
学生观察七巧板，了解它的构成。
教师：你们想动手拼一拼吗？老师给每位同学都准备了一套七巧板，下面就让我们一起来做个游戏。
教师(11示例3题目要求)：请大家读一读题目，看看你们都知道了什么，是从哪儿知道的。
教师：这里有几个词特别重要，你们发现了吗？谁来说一说？
学生提炼，教师随机板书“一套”“拼”“三角形…‘多”。
教师：谁能完整地说一说题目要求我们做什么？
(二)操作讨论，积累经验。
1．观察想象，初步操作。
教师：在动手操作之前，请你先想一想怎么拼，然后再按照你的想法动手拼一拼，看谁拼的三角形最多。
学生独立活动，动手操作。
2．交流方法，对比启思。
教师：你使用了几块板？怎样拼的？
学生到黑板前面展示方法。
反馈典型情况：(1)只用2个三角形拼摆；(2)用3块图形拼摆。
教师：这两种方法有什么不同？
学生汇报后，教师小结：我们在拼的时候，既可以全部使用三角形的板去拼，还可以加入其他形状的板去拼。拼的时候，从用2块板拼开始，拼出了所有2块板的，再增加板的数量，就能拼出更多的三角形了。
3．操作交流，拓展创新。
教师：现在，老师请大家再次用一套七巧板拼摆三角形，然后和小组同学说一说你是怎样拼摆的。
教师组织全班学生交流，根据学生使用七巧板的块数分类汇报。
学生到黑板上展示如下。
用2块板。用3块板。
(三)回顾过程，总结方法。
教师：请大家想一想，这节课我们在解决“用一套七巧板拼三角形’’这个问题时是怎样做的？我们先做什么，又做什么？
十几减9第 1 课时。
教学内容：第页主题图、例1、做一做、练习二题。
教学目标：1、使学生经历与他人交流各自算法的过程，能够比较熟练地口算十几减九的退位减法。
2、鼓励学生独立**，充分发表自己的想法，呈现多种计算方法，初步培养思维的灵活性。
3、密切数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。_教学重难点：
掌握十几减九的算法。
课前准备：第页主题图、课件、小棒。
教学过程：一、复习。
1．口算。9十39十79十49十6
9十99十29十59十8
2．在括号里填上适当的数。
9十()＝129十()＝13
9十()＝149十()＝15
9十()＝169十()＝17
二、新授。1．出示教科书p10的图。
引导学生看图，提问：谁能说一说这幅图的意思？(有15个气球，买了9个，还有几个？)
想一想，用什么方法计算？该怎样列式？学生思考回答后，教师板书：15—9＝
提问：如果没有图，要算15减9等于几，该怎样想？
学生以四人为一小组，互相商量。教师可提示学生联系旧知识进行计算。)
学生汇报讨论结果，可能有以下几种情况：
1)9加6得15，15减9等于65
2)15可以分成9和6，15减9等于6；
3)10减9等于1，l加5等于6；
4)15减5等于10，再减4等于6。
教师对学生的不同想法，应及时给予表扬，鼓励学生多动脑筋多思考。进一步提问：这么多的想法都。
是对的，那么你觉得哪一种方法又快又好呢？(鼓励学生用想加算减的方法：想9加几得15，15减9得6)同时板书得数“6”。
2．小朋友玩套圈游戏，投了14个圈，有9个没套中，套中了几个？
提问：1)要求套中了几个，该怎样列式？(学生回答后，教师板书：14—9＝)
2)得多少？怎样想的？教师板书得数“5”。
3．小结：今天我们学习的是什么内容？(十几减9)教师板书课题。
该怎样计算这些题目呢？教师指题，引导学生总结出想加算减的方法，同时也鼓励学生可选择自己喜爱的方法进行计算。
三、巩固练习。
1．完成教科书p10“做一做”第1题。
让学生在桌子上用小棒摆一摆，边操作边小声地说想的过程。然后指名说，再在方框里填上数。
2．完成教科书p10“做一做”第2题。
学生独立完成，再集体订正。
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