我在家里贴字卡。
一、教学目标。
1.认识“电、灯、话”等8个字。在本课的词语中认识，换个地方也能认识。
2.会写“小、山、刀”3个字。培养学生正确书写姿势，能照田字格的范字，把字写工整。
3.认识“竖钩”“竖折”两个基本笔画，知道先中间后两边的书写规则。4.
激发学生课外识字的积极性，鼓励学生多识字。二、内容分析。
本课列出了12个词语，这些词语都是生活中常见的物品。这些词语排列整齐，韵律和谐，读起来琅琅上口。课文还有一幅插图，展示了祖孙俩在家里通过贴字卡这种形式开展识字活动的情境。
三、设计思路。
教学本卡，紧紧围绕识字这一重点，把识字和看图、学词结合起来，和生活结合起来。在教学中，还注意到不同学生的智力发展水平，根据它们的个别差异进行有重点、有针对性地指导。四、教具准备：
词语卡片、生字卡片、**、实物投影。教学过程：
一、导入新课。
前边我们讲到了小明是一个爱学习的孩子，他学会了用观察人体识字的方法，认识了很多字，又学会了看图识字的方法认识了很多字。今天小明又要用什么方法来识字呢？（打开书，看图）二、授新课。
一）认读字卡1.同学们读读题目。
2.从课题中就能知道小明是用什么方法来识字的？（在家里贴字卡）小明在家里都贴了哪些字卡？3.看书读12个词语。△个人读△两个互相读△大家一起读。
4.老师出示带拼音的词语卡片。△指名读△大家读。
5.贴出彩色放大图，指名到图前贴不带拼音的词语卡片，边贴边读，全班齐读。
6.看书，学习8个会认字。△自己读。
两个人互相读△指名读。
二）把要求会认的8个字换个地方来认读。
和已学过的会认字组成“小人书、沙子、风沙、大刀、沙发、车灯、写字”等词语和“我会写字”一句话。
老师带领同学们做登山活动来进行。（见板书设计）从下到上，7个词语读完后，将山顶红旗拿下来，换成大红旗，打开，上面是“我会写字”一句话。（三）指导书写1.
教学生“竖钩”“竖折”两个新的笔画。
2.看书上的范字，观察“小、山、刀”三个字在田字格中的位置。3.老师带着学生一笔一笔书写。
4.表扬学生正确的写字姿势，及时纠正不正确的姿势。5.老师用实物投影讲评学生的作业。（四）总结。
今天我们学会了用贴字卡的方法来识字。回家后，你可以观察自己家中的实物。一边贴字卡，一边识字。过几天大家把字卡带到学校里给同学们读一读。
点评：这是学完拼音后进入识字的第3课。前两课都是象形字，这课是联系学生生活中熟悉的事物识字，本课的12个词都是家里的一些常用物品。
学生容易理解，容易记忆。最能体现本套教材特点的是这12个词语是用在家里“贴字卡”的形式出现，这就教给学生了一个简便易行、有趣的课外识字的方法，从这种方法还可以联想到更多识字的途径，鼓励学生在日常生活中主动识字。
本课的12个词语中的字可以分为三种。一种只要连词一起读读，如：山水“画”，书“架”等，只是见见面，有个印象，以后再去认写。
第二种是只要认识，不要求书写，也不考试。第三种是会写字。
郭老师对三种字不同要求把握得很准确，先从看图引出12个词语，让学生借助拼音读，自己动手去贴一贴，把读词和认识事物结合。然后从词中引出8个会认字，对会认字，老师没有拔高要求，只通过反复认读使学生能看到字，读出字音，在这个基础上，又设计了“上山夺红旗”的游戏，把8个会认字和前面学过的会认字组成另外的词语，如：“上山”“写字”等等，进一步巩固这8个字，并且复习了以前的几个会认字。
在认字的过程中，教师注意尊重学生的个别差异，不可能全班每个人同一时间把每个字都认识了，所以一时还不认识的，可以再看看拼音，这是很真实的。
我特别要谈到的是郭老师对指导书写非常认真。“课标”中总是把“写字”和“识字”并列在一起的，对写字是十分重视的。如“识字写字是阅读和写作的基础，是1—2年级的教学重点”。
在写字教学上，有三点是需要大家借鉴的：
1.郭老师的板书范字规范、端正、美观，和书上字贴相同。使学生看了有美感，有模仿写好字的欲望。
2.郭老师注意培养学生良好的写字习惯如：执笔姿势、坐的姿势。认真观察字帖，按笔顺规则书写的习惯。
3.郭老师能一笔一笔认真指导每个笔画的书写方法，每个字的笔顺，特别对新出现的笔画如，新出现的笔顺规则如：先中间后两边，都交待很清楚。
以上这三点对刚刚开始识字的儿童是非常重要的，要使学生刚刚学习写汉字。
就有一个良好的开端。
郭老师还重视指导学生读书，从一年级就要教给学生爱书，爱读书，会看书，养成这样的好习惯，为中高年级打好阅读习惯的基础。
这节课的设计也比较巧妙，环环相扣，教学思路流畅，老师教态和蔼可亲、真诚自然，注意鼓励学生，学生学习情绪一直比较高。特别是最后让学生自己回家也去贴字卡，课内外结合识字，体现了本套教材的精神。（韩大庚）
说课。这是学完拼音后进入识字的第3课。前两课都是象形字，这课是联系学生生活中熟悉的事物识字，本课的12个词都是家里的一些常用物品。
学生容易理解，容易记忆。最能体现本套教材特点的是这12个词语是用在家里“贴字卡”的形式出现，这就教给学生了一个简便易行、有趣的课外识字的方法，从这种方法还可以联想到更多识字的途径，鼓励学生在日常生活中主动识字。
本课的12个词语中的字可以分为三种。一种只要连词一起读读，如：山水“画”，书“架”等，只是见见面，有个印象，以后再去认写。
第二种是只要认识，不要求书写，也不考试。第三种是会写字并出示了“竖钩、竖折”两种笔画。具体设计思路如下：
一定向诱导。
为了激发学生的求知欲，我通过图，引出一个小朋友——东东，她和爷爷在家里贴字卡，引出学习目标。二自学**。
拼音是学习语言的一种常用工具，也是一年级学生学习文字的首要方法。首先，我让学生借助拼音自学词语，接着利用儿童喜欢挑刺和好表现的特点，让学生同桌两人互读互听，使读的学生和听的学生都进入最佳识字境界，以提高自主识字的效率。然后为了检查学生的自学情况，我请各层次的学生来读词语。
并引导学生边打节拍边读词语，再一次美美地读12个词语，更体现了本文的韵律和谐美。最后通过引言“东东说：‘我会贴’，你会吗？
”指导学生在电脑上贴字卡，把读词和认识事物结合，既复习了12个词语的读音，又让学生了解了12种器具。三讨论解疑。
生字教学是这节课的重点，为了自然引出生字，我引导学生看12个词语中的红色字，一句“你会读吗？”把学生引导到小组合作学习生字的环节，后从词中引出8个会认字，对会认字，通过反复认读使学生能看到字，读出字音，在这个基础上，又设计了“摘星星”的游戏，把8个会认字和前面学过的会认字组成另外的词语，如：“上山”“写字”等等，进一步巩固这8个字把字卡分给每个小组，让学生在学习小组里读，并想办法记字。
接着，根据学生好表现的特征，我以“谁愿意来读给大家听？”的启发和3个小组比赛**车读的方。
式，进一步复习了生字的读音和检查学生对生字的掌握情况。最后，为了进一步巩固学生对生字的识记，和培养学生识字的能力，我让学生说说自己怎么记生字。此外我还安排了“摘星星”的游戏活动，使学生乐在其中，更获在其中。
在书写生字上，先介绍新笔画，后通过范写使学生集中精力观察生字的写法，后交流应注意的地方。四反馈总结。
通过在教室贴字卡和**在生活中可识字的地方的**以达到举一反三和迁移运用的目的。教学设计：
第一课时教学目标：
1.认识“电、灯、话”等8个字。在本课的词语中认识，换个地方也能认识。
2.会写“小、山、刀”3个字。培养学生正确书写姿势，能照田字格的范字，把字写工整。
3.认识“竖钩”“竖折”两个基本笔画，知道先中间后两边的书写规则。
4.激发学生课外识字的积极性，鼓励学生多识字。教学重难点：
重点：认读8个生字，朗读12个词语。难点：读准翘舌音和后鼻音的字。教具准备：
生字卡片词语卡片星星**课件教学过程：一定向诱导。
1导入新课：同学们，今天我们上一节识字课，指名读题，在齐读课题。
2今天，一个叫东东的小朋友和爷爷在家里贴字卡，究竟爷爷都让她贴了哪些字卡？原来，这些字卡就是我们课本当中的字卡，也就是我们今天的学习任务。
3出示学习目标：朗读12个词语，认读8个生字并会写“小、山、刀”3个字。二自学**。
1出示自学提示：借助拼音认读词语2检查自学效果。
出示带有拼音的生字课件：（1）指名读并正音（2）**车读（3）齐读。
出示去掉拼音的生字课件：（1）指名读。
2）小组赛读（3）男女生赛读（4）齐读3排手读词语。
1）教师示范。
2）师生共读：请同学们站起来，会读的大声一点，不会的小声一点。
3）学生自读4电脑贴字卡：
1)导入：爷爷在家里贴字卡，东东说：“我会贴！”你会贴吗？
2)学生上台贴，读准指的物体及时鼓励并领读两遍，读不准的及时纠正。三讨论解疑：（一）学生字。
1导入（出示）：同学们这些红字，你会读吗？2齐读两遍。
3分发生字卡片，小组里互读，并讨论记字方法。4指名读5小组赛读6交流识字方法。
7 “摘星星”的游戏：
1）请看黑板，有八颗星星，他们的背面就是这些生字，咱们来个“摘星星”的游戏。
2）讲解游戏规则：每个小组推荐两名同学上台摘，摘好星星后站成一排，自己先读一读这些字并试着组词，学好后举给大家看。最后把字和词念个大家听，对的大家跟读两遍）（3）推荐学生摘星星（4）自读生字。
5）大声朗读并组词（二）指导书写1导入：今天，我们不光要会读还要会写三个字“刀”“小”“山”。2介绍新笔画“竖钩”“竖折并范写，学生书空。
3教师范写生字，同学观察生字的笔顺，笔画和在田字格中的位置。4学生反馈，教师小结。
刀：共2笔，第一笔是横折钩，第二笔是撇，注意撇的起笔在竖中线上。
小，共3笔知道新笔画，第一笔是竖钩，然后是点点，注意两点左右对称。
山，共3笔，第一笔竖在竖中线上，第三笔是竖。5学生练笔，教师巡视。6展示作业。
7教师讲解生字意义：
刀：一般用钢铁制成，是一种切，割工具小：不及一般的，与“大”相对山：地面形成的高耸的一部分8组词说句四反馈总结：
1教室贴字卡：
1）今天，王老师也写了几张字卡，请同学们在教室里贴一贴（2）分发带拼音的字卡：讲台、黑板、课桌、电脑、墙壁。让学生认一认，不认识的看字卡后的拼音，再同桌互读。
3）请学生上台读，并贴到相应的物体上，读正确的大家跟读两遍。
课后反思：1这节课的设计比较巧妙，环环相扣，教学思路流畅，老师教态和蔼可亲、真诚自然，注意鼓励学生，学生学习情绪一直比较高。通过在看情境图说话的基础上，出现相应的词语，让学生借助拼音读，自己动手去贴一贴，把读词和认识事物结合。
通过反复认读使学生能看到字，读出字音，并设计游戏进一步巩固。在此过程中，注意尊重学生的个别差异，进行有重点，有针对性的指导，同时，还重视学生良好的写字习惯的培养，如：执笔姿势，坐的姿势。
认真观察字帖，按笔顺规则书写的习惯。通过教室贴字卡和观察生活**，鼓励学生在生活中识字，课内外结合识字。2各环节的过度语有待加强。
3课上有一环节，老师让学生用生字组词，有一个学生说了“头发”，把“发”说成了第四声，教师未及时纠正。
语文S版一年级语文上册《我在家里贴字卡》教案
3 我在家里贴字卡 教学目标 1 指导学生认识 电 话 沙 发 书 刀 写 7个生字。会写 小 山 刀 3个字。学习 竖钩 竖折 两种笔画。2 引导学生主动积累有关家庭常用器具名称的词语。3 留心观察周围事物，丰富自己的见闻。教学重点难点 能正确书写3个会认字并掌握它们的基本笔画和笔顺规则。课时安排...
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