一年级口算教学反思

口算是学生学习数学的基础，低年级口算教学能否达到大纲规定的要求，将直接关系到中高年级的数学计算能力的形成。口算在日常生活和实践中具有很强的应用性。同时，口算是计算的基础，良好的口算能力能提高学生思维的敏捷性、逻辑性和准确性。

所以，我在日常的教学中，很重视一年级的口算能力培养，想出各种方法提高学生口算的准确率和速度。

为了提高学生的口算能力，我也想出各种办法提高学生的兴趣。教学中，我自制了很多口算卡片，采用**车，小组擂台赛、送信等游戏使学生乐于学、乐于做，并掌握一定的计算方法，达到算得对、算得快的目的。但是在实际操作中却存在一些弊端：

在课堂上，老师首先指定哪一列**车，然后学生就一个一个地接着口算。被指定的学生当然欢天喜地，早就准备好自己的那一道的得数，等到自己算时，站起来回答，既声音响亮，又流利迅速。但是一个细节让我感到不安！

这一列学生在口算时，没有任务的学生并非在认真倾听，也没有去口算的意思，而是相互打闹。即使参加“**车”的学生也是没有轮到自己时，明显表现出急切的心情，焦躁不安。等自己口算完了，又漠不关心，也加入了打闹的行列！

即使有些学生没有打闹，也明显一脸茫然地坐在那里，看不出倾听别人得数的意思，更看不出判断别人的答案是否正确的意思。

针对学生的这些问题，我也想一些办法：在指定**车的学生的同时，也应该给其他学生布置任务。例如：

其他学生仔细听，答案对用某一个手势表示，答案错用另一个手势来表示。这样每个学生都有事可做。学生在表达自己的观点时，他们不仅仅是向老师汇报，还要向其他学生阐述自己的观点。

教师没有进行这样的交流指导，让学生丢掉了一个重要的交流对象。克服这个的对策是老师要培养学生不是把你的答案告诉老师，而是把你的答案告诉其他学生的意识，也要培养不是老师来当裁判，而是学生来做评判的意识。

熟能生巧，口算贵在多练。我让家长知晓口算的重要性和我的做法及平时在家练习的方式，取得了家长的配合，每天做10道与教学内容同步的口算题，老师根据完成情况分别画红旗、五角星、用印章印上小孩子喜欢的**图案，奖贴纸等方法，这样日积月累，持之以恒，相信学生的口算能力肯定会有提高。

教学反思。莫逸英。

西宁市共和路小学。