一年级三班四班口算分析。
一、测试意图。
1．口算是小学生必备的基本功之一，也是今后继续学习的基础之基础。低年级口算速度能否达到大纲规定的要求，将直接关系到中高年级计算能力的形成。通过这次测试可以了解我们的教学情况和对口算的重视程度，同时了解学生对这些最基本的口算掌握的情况，即基础知识和基本技能掌握的情况。
2．通过口算测试引起教师对培养学生口算能力的重视。
3．从中发现问题，积极想措施方法，使学生的口算能力得以提高。
二、测试的时间。
4月10号下午第三节。
三、具体分析。
从这次测试的情况来看，一年级的口算能力基本上达到课标所规定的有关要求。口算的速度和正确率也还可以。
在口算速度方面，以前相比有所提高。我的2个班的学生全部完成了的所有的测试题，口算速度达标率在98%左右。也就是说学生的口算速度基本上达到有关要求。
在口算正确率方面：第一题算理分析题出错率很高，只有四五个同学全对。第二题口算题除了个别几个同学出错率较高之外很少有出错的！
四、反思。这次口算基本上情况良好，但同严格要求还有一定距离。我觉得主要还存在以下几个方面的原因。
1)在平常只注重了学生说算理，写算理的时候少。
2)部分学生的计算方法没有掌握。在测试的过程中，发现有的学生在做百以内的加减法时不会方法！还有同学只会数的方法。这种方法不仅计算速度慢，并且不利于学生思维能力的培养。
3)口算能力的培养不是靠一朝一夕的强化训练就能成功的，关键在于平时的经常的有效的训练。而口算的训练又比较枯燥乏味，学生不感兴趣。容易形成惧怕口算，逃避口算的心理。
口算能力自然得不到提高。
五、对策。1)注重引导学生理解算理。在进行口算教学中教师不仅仅要教给学生合理的算法，而且要运用直观教学方法，让学生的操作的过程中掌握、理解算理，即有效地掌握口算的基本方法。
2)合理训练促提高。不仅要让学生会算，而且要加强经常训练。同时教师应想办法。变换口算训练的形式，提高学生口算的兴趣。
3)教导处平时加强阶段性的检测手段，促使教师重视起来。
4)对于这次测试暂时没有通过的学生。教导处将发告家长书，和家长协同配合，努力提高学生的口算能力，并在下一学期初再次进行测试。
分析人： 王冉。
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